Proposta Curricular do Ensino Médio

curriculares e nos demais temas transversais. Para orientar o trabalho pedagógico
foram selecionados quatro eixos: respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade.
Pluralidade Cultural – dada à diversidade étnica e cultural da sociedade brasileira a
escola deverá combater o preconceito e a discriminação através do diálogo e vivencias
de sua cultura e do respeito às outras formas de expressão cultural.
Meio Ambiente – ao tratar do objeto da área ambiental, a escola deverá considerar as
relações sociais, econômicas e culturais do ser humano com o meio ambiente e
estabelecer metas para o crescimento cultural, a qualidade de vida e o equilíbrio
ambiental sustentável.
Saúde – o tema saúde deve ser trabalhado levando em conta as condições de vida
retratadas nas relações com o meio em que vive. Uma vez que a formação de hábitos e
atitudes é construída desde a infância através da observação de valores, compete a
escola contribuir para a formação do cidadão, informando­o e orientando­o para que ele
seja capaz de valorizar a saúde individual e coletiva.
Orientação Sexual – a orientação sexual na escola tem como objetivo informar e
problematizar as questões relacionadas à sexualidade, considerando posturas, crenças,
tabus e valores, proporcionando aos educandos conhecimento, respeito e auto cuidado
com o corpo. Este tema traz como eixo fundamental o corpo humano, relações de
gênero e prevenção às doenças sexualmente transmissíveis, nas dimensões
sociológicas, psicológicas e fisiológicas.
Trabalho e Consumo – o tratamento deste tema na escola se baseia na discussão e
reflexão sobre o trabalho e consumo, no sentido de explicar as relações sociais nas
quais se produzem as necessidades, os produtos e serviços. O conhecimento e a
reflexão sobre a forma de organização do trabalho e do consumo a partir de sua
realização darão subsídios para compreensão da própria realidade, construção da
dignidade, atitude crítica e responsável, valorizando ações que forneçam uma
distribuição justa do ponto de vista social. Parte­se do pressuposto de que em cada
serviço ou produto consumido existe trabalho social e este trabalho é realizado segundo
determinadas relações que são construídas historicamente, portanto passíveis de
crítica, intervenção e transformação.
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