Proposta Curricular do Ensino Médio

(intencionalidade), a função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão
espaço­temporal em que se produz o texto. Para isso, as estratégias textualizadoras
são, por exemplo, o uso de recursos lingüísticos em processos de coesão textual
(elementos de articulação entre os segmentos do texto, referentes à organização
temporal ou espacial das seqüências do texto ou à construção da argumentação;
modos de organização da composição textual (tipos textuais narrativo, descritivo,
argumentativo, injuntivo, dialogal); organização da macroestrutura semântica (dimensão
conceitual), articulação entre as idéias (relações lógico­semânticas), bem como a
organização e a progressão temática.
Além disso, também é possível e há que se observar os mecanismos
enunciativos, ou seja, a identificação dos elementos que sinalizam as vozes e o
posicionamento dos enunciadores, a identificação dos elementos de modalização, os
segmentos que funcionam como indicações acerca do modo como o enunciador se
posiciona em relação ao que é dito.
O estudo de diferentes relações intertextuais, por exemplo, entre textos que
mantenham configuração formal similar, que circulem num mesmo domínio ou em
domínios diferentes, que assumam um mesmo ponto de vista no tratamento do tema ou
não, é uma outra possibilidade de análise nas atividades de leitura de textos escritos ou
na escuta de textos orais. (MEC/SEB, 2006).
Eixo II. A Literatura e o Conhecimento de Si Mesmo e do Mundo
A literatura é uma arte e, como tal, é mais abrangente que os limites escolares
dos quais ela, e as demais manifestações artísticas, independem para sobreviver.
Freqüentar teatro, museus e cinemas, ouvir músicas de variados tipos, distinguir um
monumento arquitetônico barroco de um contemporâneo e ler livros literários deveria
ser uma prática iniciada na família e ampliada gradativamente na esfera pública na qual
está também a escola. A esta, especialmente no Ensino Médio, caberia a função de
provocar o aluno a pensar sobre o objeto artístico já conhecido e a apropriar­se dele a
fim de desfrutá­lo com maior fluidez e plenitude.
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