Proposta Curricular do Ensino Médio

O advento do humanismo apresentou uma nova forma de pensar da sociedade
européia e, conseqüentemente, uma nova possibilidade de educar. A educação
humanista visava à formação de um homem que, livre dos desígnios de Deus, se
tornava capaz, entre outras coisas, de definir seu destino. Embora tenha existido certo
avanço técnico e científico, a estrutura social, nesse período, sofreu pouca
transformação.
Se nas sociedades anteriores era visível a função do ensino voltado para a
manutenção de grupos privilegiados no poder, no período moderno não foi diferente.
Embora a sociedade desse período tivesse rejeição à autoridade dogmática da cultura
eclesiástica, manteve um ensino conservador e excludente, de caráter moralista,
dirigido por jesuítas.
A primeira fase da sociedade contemporânea se caracterizou pelo inicio da
implantação do ideal liberal, o chamado iluminismo, que tinha como princípio à idéia de
educação como função do Estado e para todos os cidadãos. Embora se propagasse a
acessibilidade à educação para todos, na prática havia uma escola para o povo e outra
para os burgueses, que recebiam instruções que lhes possibilitavam o desenvolvimento
de habilidades para o crescimento econômico, fator preponderante para a permanência
no poder.
Enquanto a Europa do século XIX se embelezava a custa da exploração de suas
colônias africanas e americanas, o Brasil ainda vivia seu estágio embrionário de nação,
ao dá seus primeiros passos após a independência política. Até meados do século XIX
a falta de unidade política continuou a ser um obstáculo para a construção de uma
identidade nacional. Fator preponderante para o pouco avanço nas questões
educacionais que não conseguiram se emancipar do modelo de educação religiosa,
direcionado pelos jesuítas.
Embora a estrutura política nacional não possibilitasse a efetivação de um ensino
com outras concepções além da que visava a implantação dos valores morais religiosos
286