Proposta Curricular do Ensino Médio

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conteúdos (tipos de cadeia, função orgânica, quiralidade). A abordagem, nos principais vestibulares, ENEM e concursos, é a das moléculas orgânicas complexas, preferencialmente conhecidas dos estudantes (cocaína, adrenalina, vitaminas, hormônios), e delas são exigidas o reconhecimento de suas funções, presença de carbono quiral, diferentes formas estruturais representadas. Isso indica que o ensino das cadeias carbônicas lineares, as funções orgânicas definidas apenas pelo grupo funcional e as reações entre elas, de maneira isolada e decorativa não mais acompanha a realidade. Dessa forma, propõese o ensino da Química Orgânica (caracterização, funções, reações) de forma contextualizada nos tópicos da indústria química, petroquímica e têxtil, alimentos e fermentação e outros que possam surgir. Nesta proposta, buscase a otimização do ensino dos conteúdos de Química, tendo em vista o nível de conhecimento e desenvolvimento cognitivo que o Ensino Médio requer dos alunos, bem como da carga horária semanal disponível para a disciplina. Ainda sugerese, de acordo com a lei 10.639 de 2003, a abordagem da história e cultura africanas dentro dos temas propostos. Acima, podemse encontrar algumas sugestões, principalmente no que se refere à metalurgia, siderurgia e descoberta dos elementos químicos, o que nada impede ao professor a inclusão de novos temas. Nesta mesma lei, a educação ambiental, também presente nos eixos temáticos, auxilia o professor da área de ciências da natureza a não priorizar um único tópico, como o “Efeito Estufa”, por exemplo, para abordála, e sim permite que o mesmo o faça sempre que o eixo em estudo oportunize esta relação. Apresentamse, a seguir, alguns sites para busca de idéias e metodologias a serem trabalhadas tanto teoricamente, quanto experimentalmente, com o uso de laboratório ou meramente demonstrativas durante a abordagem dos conteúdos em sala de aula. 136
• www.aprendebrasil.com.br • www.cdcc.sc.usp.br/quimica/index.html • www.mundodoquimico.hpg.ig.com.br • www.quiprocura.net/ • www.unb.br/iq/ipeq/ 3.5.4. Referências • BRASIL Ministério da Educação (MEC), Secretaria de Educação Média e Tecnológica (Semtec). PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC/Semtec, 2002. • ______________. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM). Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília, 2006. • CARVALHO, G. C; SOUZA, C. L. Química: de olho no mundo do trabalho. Volume único, ed 1, Ed. Scipione, São Paulo, 2005. • Casa da Ciência – Centro Cultural de Ciência e Tecnologia – UFRJ – www.cciencia.ufrj.br • Centro de Divulgação Científica e Cultural – www.cdcc.sc.usp.br • Centro de Ensino Médio (CEM) Professor Florêncio Aires. Plano Curricular de Química 2006 – Ensino Médio. Porto Nacional, 2006. • Centro Paula Souza, Coordenadoria de Ensino Médio, Laboratório de Currículo do Ensino Médio. Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio. Campinas, 2005. • Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Secretaria de Educação Básica. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006. (Orientações curriculares para o ensino médio; volume 2). • Estação Ciência – USP – www.eciencia.usp.br • FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Ed Paz e Terra, Rio de Janeiro, 1987. 137
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Ao pensar o currículo para a forma
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