Proposta Curricular do Ensino Médio

• Reconhecer a finalidade dos diferentes gêneros textuais que circulam
socialmente para utilização no contexto adequado;
• Ler a intencionalidade subjacente ao texto, transpondo a consciência ingênua
do mundo.
Algumas orientações didáticas
Não há como negar a relação entre linguagem, sociedade e cidadania, pois é por
intermédio da linguagem que os indivíduos interagem com o mundo, adquirindo a
postura de agente de mobilização para a coletividade. Então, pergunta­se, como a
escola deve se instrumentalizar para que os alunos se tornem esses agentes, se
tornem leitores autônomos e críticos?
Considerando que a leitura é uma atividade que envolve elaborações
semânticas, pragmáticas e culturais, o ato de ler depende de uma série de fatores
lingüísticos e extralingüísticos, por isso ler é muito mais que decodificar.
O trabalho com a leitura na sala de aula requer a abordagem do texto em
diferentes dimensões: lingüística (recursos lingüísticos em uso), textual (configuração
do texto em gêneros discursivos ou seqüências textuais), sócio­pragmática e
discursiva (relacionada aos interlocutores e seus papéis sociais, à situação e ao
momento histórico e social), cognitivo­conceitual (associada aos conhecimentos de
mundo que envolvem os conceitos e suas inter­relações) (MEC/SEB, 2006)
As atividades devem focalizar não apenas a formação ou a consolidação do
gosto pela leitura, mas, sobretudo o desenvolvimento da capacidade de compreensão
do texto escrito. Para isso, pode­se promover um ambiente profícuo à discussão e à
superação de preconceitos lingüísticos, sobre a variação lingüística, sobre os níveis de
formalidade do uso da língua, por exemplo. Além disso, também é possível propor,
após atividades de leitura de textos escritos ou de escuta de textos orais, ações de
sumarização, materializada em texto oral ou escrito.
Um outro foco das atividades de análise pode ser o dos elementos pragmáticos
envolvidos nas situações de interação em que emergem os gêneros em estudo: os
papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, o propósito discursivo
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