Proposta Curricular do Ensino Médio

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complexidade, propõese que estes conteúdos sejam contemplados a partir das categorias de análise do espaço geográfico: local, regional, nacional e global. 5.3.2.2. Eixos Norteadores a) Conceitos Referenciais para o Ensino da Geografia Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais (2006, p.52), “com a nova formatação do Ensino Médio, todas as disciplinas do currículo escolar reúnem conceitos comuns, entendidos como estruturantes das áreas de conhecimento, ou seja, referenciais para que se compreendam os conteúdos das disciplinas”. Para MARQUES (2000, p.51) os conceitos são instrumentos do pensar e do agir que se justificam e ganham sentido próprio no complexo sistema que compõe com os conceitos correlatos e no qual integram um campo teórico mais vasto. Impõese, por isso, nova visão de interdisciplinaridade ou transdisciplinaridade. “Nenhuma região do saber existe isolada em si mesma, devendo, pois, relacionarse com as demais. Só na unidade do saber existem as disciplinas, isto é, na totalidade em que se correlacionam e uma às outras demandam reciprocidade”. Os conceitos devem servir de instrumentos do saber, marcadores presentes em todas as categorias analíticas, em dinamicidade, e sustentadores dos conhecimentos de todos os eixos temáticos, para a reutilização ou reconstrução, pelo aluno, no processo de análise, compreensão e construção do conhecimento, conforme o grau de abrangência e complexidade das situações em questão. No entanto, tais conceitos não podem ser pensados como conceitos prontos e acabados a serem memorizados. A seleção destes pode e deve ser marcada por recortes culturais, sociais e históricos, tendo por base as discussões acadêmicas, os resultados das investigações, as contribuições dos discursos políticos e sociais, os meios de comunicação e as práticas sociais. 264
No estudo da Geografia, os conceitos básicos que permeiam a teia dos conhecimentos deste campo, segundo CAVALCANTI (1998) são: lugar, paisagem, região, território, natureza e sociedade. Denominamse conceitos básicos porque estão na raiz de outros tantos conceitos que deles emergem. A questão não é permear os conceitos à disciplina, mas articulálos com os conteúdos, concebendoos como marcadores de sustentação, ao mesmo tempo em que se assume que é nesta tessitura que se constroem seus significados, afastando assim o risco da abordagem vazia, mecânica e inútil. Percebese assim, a lógica e a importância dos conceitos que constituem o cerne dos mecanismos geográficos, os quais proporcionam à disciplina sua identidade própria oportunizando também relações com as demais disciplinas. Para contribuir com esta perspectiva de tratamento, organizouse o seguinte quadro conceitual de referência fundamentado em estudiosos da Geografia. 265
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