Proposta Curricular do Ensino Médio

A História se torna cada vez mais imprescindível nos currículos pela sua
contribuição na análise dos processos de desenvolvimento das sociedades, pela sua
dimensão temporal e pela sua criticidade que redimensiona a perspectiva de
interatividade do sujeito com o meio onde vive.
A disciplina História no currículo do Ensino Médio do Estado do Tocantins tem o
desafio de proporcionar aos educandos a formação de sujeitos históricos com
capacidades para: discutirem as várias vertentes dos processos históricos em âmbito
local e geral; incentivarem o respeito à diversidade humana e cultural; desenvolverem
atitudes anti­racistas, democráticas, éticas, solidárias e de justiça; cultivarem respeito
ao meio ambiente e a valorização da vida.
5.4.2. Finalidade e método para o Ensino de História.
As propostas pedagógicas sejam elas quais forem, tem um compromisso
implícito com essas práticas historiográficas ao produzirem o conhecimento
histórico escolar com suas especificidades e particularidades. O que diferencia
as diversas concepções de História é a forma como esses conceitos e
procedimentos são entendidos e trabalhados. (Bezerra, 2003, p.41).
Eixo norteador de História nesta proposta é sociedade e cultura, através desse
eixo pretende­se abranger o desenvolvimento histórico das relações entre os seres
humanos, dos seres humanos com o espaço geográfico, com o meio ambiente e sua
dinâmica na produção cultural.
A partir do eixo norteador (sociedade e cultura), foram inseridos os eixos
temáticos Relações Sociais, Mentalidades, Ideologia, História da África e História do
Tocantins. Uma das finalidades dos eixos temáticos é romper com a estrutura linear e
seriada de estruturação dos conteúdos no Ensino Médio. Essa intenção se faz
necessária por compreender que a referida estrutura é um dos principais fatores
responsáveis pela fragmentação do saber e conseqüentemente um dos fatores
negativos do processo de ensino e aprendizagem.
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