Proposta Curricular do Ensino Médio

4.2. A MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO
4.2.1. Caracterização
A Matemática está presente na vida de todas as pessoas nas situações em que
é preciso quantificar, calcular, localizar, ler gráficos e mapas, fazer previsões, tornando­
se, assim, a mais universal das linguagens e a mais aplicada das ciências. Está
presente em todas as civilizações, em todos os ramos do conhecimento e no dia­a­dia,
portanto, imprescindível para a leitura de mundo. Em todos os tempos, ela tem sido
desenvolvida para dar respostas a mudanças e preocupações de diferentes culturas e
em diferentes momentos históricos, podendo ser denominada como a ciência da
quantidade e do espaço.
Ela é uma ciência que se desenvolveu na perspectiva de ampliar a capacidade
humana de entender o mundo, interagir e intervir no meio em que a sociedade está
inserida. Os egípcios criaram, há 3000 anos antes de Cristo, o calendário de 365 dias,
inventaram o relógio do sol, a balança, construíram cidades e grandes monumentos.
Desenvolveram a geometria, criando fórmulas para o cálculo de áreas e volumes.
Nessa mesma época, descobertas semelhantes aconteciam na Babilônia, China
e em outros lugares. O uso do ferro foi desenvolvido na Ásia Menor, e com isso,
ferramentas mais eficientes puderam ser criadas, aumentando a produtividade e
elevando a produção de excedentes. Conseqüentemente, o comércio se expandiu,
intensificando as navegações e melhorando os transportes. Foi criada a moeda que se
interiorizou mais pela Europa, na época da hegemonia grega. O grande acúmulo de
conhecimento na Grécia provocou mudança qualitativa da classificação e ordenação.
Toda aquela praticidade utilizada pelos egípcios, babilônios e habitantes de outras
regiões começou a ser sistematizada.
Enquanto os conhecimentos utilitários e de práticas espontâneas se relacionam
com o cotidiano, os conceitos científicos relacionam­se uns com os outros por dedução,
perdendo assim o contato com suas origens de soluções de problemas do dia­a­dia.
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