Proposta Curricular do Ensino Médio

• Ninguém educa ninguém. Ninguém se educa sozinho. Os homens se educam
juntos, na transformação do mundo;
• Educação como processo de formação mútua e permanente;
• Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender;
2.5. MARCO SITUACIONAL – O PONTO DE PARTIDA
“ O ponto de partida deste movimento está nos homens mesmo. Mas, como
não há homens sem mundo, sem realidade, o movimento parte das
relações homem­mundo. Daí que este ponto de partida esteja sempre nos
homens, no seu aqui e no seu agora que constituem a situação em que se
encontram ora imersos, ora emersos, ora insertados. Somente a partir
desta situação, que lhes determina a própria percepção que dela estão
tendo, é que podem mover­se” (FREIRE).
O ponto de partida de tudo e o desencadeamento do movimento de construção
do projeto educativo que nos propomos, só será possível na medida em que tomarmos
plena consciência da nossa condição e nossa presença como seres humanos situados
e enraizados num determinado espaço e determinado tempo. A consciência de que
somos seres sociais e que, portanto, o projeto social tem de ser da sociedade (parece
redundante, mas é permitido perguntar se alguns projetos “sociais” são realmente da
sociedade). A figura 1, a seguir apresentada, busca representar o marco situacional da
Proposta Curricular do Ensino Médio do Tocantins.
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