Proposta Curricular do Ensino Médio

• Apresentar os conteúdos como problemas que desafiem o educando a
buscar soluções.
• Desenvolvimento de projetos pedagógicos propostos pelo docente, ou pelos
alunos, cuja definição e eleição de tema e sistematização devem ser escolhidos
em discussão conjunta.
• Uso de jogos, por levarem a apropriação do conhecimento de uma forma
lúdica, prazerosa e participativa. Entre eles podemos citar gincanas de
conhecimento, inter­classes, entre outros.
• Organização de mostras de ciências.
• Seminários, despertando no educando o interesse pela pesquisa, seleção,
organização e defesa de idéias, julgamento critico, postura ética, aceitação de
críticas, debate e apresentação coerente.
• Debates, estimulando o educando para a pesquisa sobre temas pré­
determinados com discussão e conclusões, explorando abordagens diferentes
(científicas, culturais, místicas, religiosas).
• Simulação de situações, realizando experimentos que confrontem teorias
e/ou remetam à criação de novas teorias.
• Aulas práticas realizadas ou não em laboratórios. Nessas é indispensável a
participação do aluno em todas as etapas da atividade, inclusive na proposição
de procedimentos a serem seguidos.
Assim teremos sujeitos com conhecimento sólido e raciocínio crítico, capazes de
se posicionar com segurança e confiança, opinando em polêmicas como “uso de
transgênicos, clonagem, reprodução assistida, transposição de rios, construção de
barragens”, entre outros.
biologia:
Também sugerimos como complemento para o estudo dos conteúdos de
• Solicitar ao educando que anote pontos que ficaram claros e obscuros com a
explicação do docente.
• Relacionar assuntos da aula com o que foi visto em aulas anteriores.
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