Proposta Curricular do Ensino Médio

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• QUINTANEIRO, Tania et all. Um Toque de Clássicos: Durkheim, Marx, Weber. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2003. • WEBER, Max. Metodologia das Ciências Sociais. São Paulo: Cortez, 2002. 5.5.4.1 Sugestão de Bibliografia • ADORNO, Theodor W. Textos escolhidos. São Paulo: Nova Cultural, (Os pensadores),1996. • ANTUNES, Ricardo. Adeus ao trabalho? São Paulo: Cortez, 2000. • ______. A rebeldia do trabalho. Campinas: Unicamp, 1992. • ARANTES, Antônio. O que é cultura popular. São Paulo: Brasiliense, 1990. • ARON, Raimond. As etapas do pensamento sociológico. São Paulo, SP: Martins Fontes, 1995. • BERMAN, Marshall. Tudo que é sólido desmancha no ar. São Paulo: Companhia das Letras, 1986. • BOAS, Franz. Antropologia Cultural. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005. • BOBBIO, Norberto. As teorias das formas de governo. Brasília: UNB, 1985. • ______. Estado, governo e sociedade: por uma teoria geral da política. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1990. • BOLLE, Willi. Grandesertão.br: o romance de formação do Brasil. São Paulo: Duas Cidades/Editora 34, 2004. • BOSI, Alfredo. Cultura Brasileira: temas e situações. São Paulo: Ática, 1991. • BOURDIEU, Pierre. A Miséria do Mundo. Petrópolis: Vozes, 2003. • BRANDÃO, Carlos Rodrigues. A educação como cultura. São Paulo: Brasiliense, 1985. • CÂNDIDO, Antonio. Os parceiros do Rio Bonito. São Paulo: Editora 34, 2001. 344
• CASTELLS, Manuel. A questão urbana. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983. • ______. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 2000. • CHAUÍ, Marilena. Cultura e democracia: o discurso competente e outras falas. São Paulo: Cortez, 1990. • COHN, Gabriel (org.) Para Ler os Clássicos. Rio de Janeiro: livros técnicos e científicos, 1977. • ___________ Weber. São Paulo: Ática, 1991. Coleção grandes cientistas sociais. • CUNHA, Euclides da. Os sertões. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1991. • DAMATTA, Roberto. A Casa e a Rua: espaço, cidadania, mulher e morte no Brasil. Rio de Janeiro: Rocco, 1991. • ______. Carnavais, malandros e heróis: para uma sociologia do dilema brasileiro. Rio de Janeiro: Rocco, 1997. • DEMO, Pedro. Pesquisa: Princípio Científico e Educativo. 5.ªed. São Paulo: Cortez, 1997. • ELIAS, Norbert. O processo civilizador. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1993. Vol. 2. • ENGELS, Friedrich. A origem da Família, da Propriedade Privada e do Estado. São Paulo: Escala, Col. Grandes Obras do Pensamento Universal – 2. • FAORO, Raymundo. Os donos do poder: formação do patronato político brasileiro. São Paulo: Globo, 2001. • FERNANDES, Florestan. Mudanças sociais no Brasil. São Paulo: Difel, 1979. • ___________. A Sociologia no Brasil. São Paulo: Petrópolis, RJ: Vozes, 1977. • ___________. A Revolução burguesa no Brasil. Rio de Janeiro: Zahar, 1975. • FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Petrópolis, Vozes, 1987. 345
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Secretaria da Educação e Cultura
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AUTORES Anderson Maiello Doracy Pac
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eve retrospectiva histórica pelo v
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sair desta crise? Quem deve ser con
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de opção por esta configuração
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determinado projeto social e por de
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A competência política se faz nec
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III. A liberdade como finalidade da
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2.6. O PERFIL DO PROFISSIONAL DA ED
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TORRES SANTOMÉ, J. (2001): Educaci
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Alexandro Lancelotti, CDCC - USP -
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• Relacionar o funcionamento do o
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costumase dizer que o Brasil não
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Temas estruturantes • Movimento (
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O estudo sobre a luz é fundamental
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sem energia elétrica. Mas por que
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O desafio apresentado em termos da
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heliocêntrica; Giordano Bruno, it
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manipular dados e explorar situaç
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Gráficos setoriais. Algumas hab
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Eixo II. Pensamento Geométrico “
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Algumas habilidades esperadas para
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estabeleçam outras relações e qu
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Pensamento Numérico/Aritmético Co
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científico e tecnológico, passara
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c) Compreender os efeitos maléfico
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Possíveis habilidades cognitivas e
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conteúdos (tipos de cadeia, funç
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perspectiva interacionista, o que s
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A formação do ser participante, c
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grupal, analisando e emitindo juíz
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localidades ou nações. Através d
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Tomando como princípio que a escol
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elacionamos com a Arte: a leitura d
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• PILAR, Analice.(Org.). A educa
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defendendo a importância de se ter
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fato de que toda expressão e produ
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Eixo II. Atividades rítmicas e exp
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• Dança (ritmos com movimentos m
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Esportes O Esporte abordado nesta p
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do seu trabalho, cumprindo seu pape
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O aprofundamento sobre a realidade
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• FREIRE, João Batista (1989 a )
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O processo de padronização da lí
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Finalmente, o professor deve escolh
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motivação para o acesso aos funda
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Nesse sentido, é importante oferec
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Em relação ao uso da língua mate
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comunicação e alcançar o efeito
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oral (escuta e fala) e, tendo como
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Abaixo, segue sugestão de planejam
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4.5. Língua Portuguesa e Literatur
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E ainda, é na produção textual q
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leitor tem mais poder e vai, como d
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(intencionalidade), a função soci
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literatura nacional quanto com a re
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do texto literário, sobretudo aque
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produzido no contexto social. O apr
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análise lingüística e que não s
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Eixo IV Análise Lingüística:
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• Escolher, no texto escrito ou o
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Até meados do século XX, a propos
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Lugar Paisagem Região Território
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Sugestões de habilidades a serem d
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• SAVIANI, Demerval. Da Nova LDB
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O advento do humanismo apresentou u
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A História se torna cada vez mais
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