Proposta Curricular do Ensino Médio

Algumas orientações didáticas
A didática é uma parte componente do processo educativo, por isso precisa estar
inserida numa abordagem de educação que possa nortear o trabalho pedagógico e o
alcance dos objetivos traçados pela escola. Tomando a literatura como objeto de ensino
e aprendizagem, é importante pensar na necessidade de formar uma comunidade de
leitores capaz de contagiar positivamente o ‘clima’ da escola. Dois pontos merecem
destaque para um bom trabalho didático: a elaboração coletiva do Projeto Pedagógico e
a formação teórico­metodológica do professor.
O processo de elaboração do Projeto Pedagógico (PP) pode ser um momento
privilegiado de formação teórico­metodológica do professor. Decisões de grande
relevância são tomadas como a definição do perfil do aluno (leitor­cidadão), criativo,
autônomo e com domínio de mecanismos para construir novas aprendizagens; a
escolha de princípios filosóficos e pedagógicos norteadores do processo educativo que
valorizem o conjunto de experiências e o acervo literário que o aluno, cidadão ativo,
construiu ao longo da vida; o conhecimento e a análise da realidade sócio­histórica e
cultural onde está inserida a escola. Ao participar, professores, direção, alunos e corpo
administrativo têm maior chance de se construírem como profissionais comprometidos.
Essas pessoas, e não especialistas de fora, têm o poder de decidir criticamente o que
se deve fazer para alcançar a meta proposta, através de um processo de reflexão e de
análise crítica da realidade. Nesse sentido, a coordenação pedagógica tem a
importante função de promover, articular, incentivar, apoiar e avaliar as atividades
didático­pedagógicas na escola, de forma a auxiliar os professores nos momentos de
dificuldade e de desânimo, como também reconhecer e valorizar as iniciativas positivas.
Em reuniões periódicas deve ocorrer o (re) planejamento didático a partir da realidade
vivenciada pelo grupo que promove a educação.
Naturalmente, para complementar o caráter didático­pedagógico do processo de
ensino e aprendizagem de literatura e dar­lhe sustentabilidade, é fundamental uma
formação teórica do professor que deve intervir na formação literária dos seus alunos.
Para começar, é necessário que ele tenha um perfil de leitor, capaz de despertar o
interesse dos interlocutores e, com mais facilidade, vencer a resistência do aluno diante
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