310697086-Beck-Judith-S-Terapia-COgnitiva

problemas tiene más probabilidades de ayudarme a
alcanzar ese objetivo?
d. ¿Cómo coinciden estos temas/problemas con lo que es
más importante para el paciente?
e. ¿Cuánto tiempo le asignaremos a cada tema/problema?
8. Cuando el terapeuta revisa la tarea, se pregunta:
a. ¿Qué relación guarda la tarea de hoy con los ítems del
plan? ¿Deberíamos posponer el tratamiento de alguna
de las tareas hasta después de habernos dedicado a
alguno de los ítems?
b. ¿Qué cantidad de la tarea realizó el paciente? Si fue
poca, ¿qué se interpuso?
c. ¿Resultó útil la tarea? Si no lo fue, ¿por qué ocurrió esto?
Si lo fue, ¿qué aprendió el paciente?
d. ¿Cómo debería modificar la tarea esta semana para que
fuese más eficaz?
9. Cuando el terapeuta y el paciente conversan acerca del
primer tema del plan del día, el terapeuta se formula preguntas
relativas a cuatro áreas:
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Definir el problema
a. ¿Cuál es el problema específico?
b. ¿Cuáles son las situaciones específicas en las que aparece
el problema?
c. ¿A qué motivo atribuye el paciente este problema? ¿A
qué lo atribuyo yo?
d. ¿Cómo encaja este problema en la conceptualización
cognitiva global de este paciente? ¿Cómo se relaciona
con sus objetivos generales?
e. ¿Qué papel — si es que cumplen alguno— desempeñan
el pensamiento y el comportamiento del paciente en
este problema?
Diseñar una estrategia
a. ¿Podemos pasar directamente a la resolución de problemas?
¿Qué pensamientos y creencias podrían interferir
en la resolución del problema?
b. ¿Sobre qué pensamiento o sentimiento debemos trabajar
para producir el cambio conductual necesario? ¿Qué
tipo de pensamiento o creencia nuevos pero temática­