310697086-Beck-Judith-S-Terapia-COgnitiva

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Apéndice C L ista de lecturas sobre terapia cogn itiva para pacientes (y terapeutas) Beck, A. T. 1988. Love is never enough. Nueva York, Harper & Row. [Con el amor no basta: cómo superar malentendidos, resolver conflictos y enfrentarse a los problemas de pareja. Barcelona, Círculo de Lectores, 1997.] Beck, A. T. y Greenberg, R. L. 1995. Coping with depression (edición revisada). Bala Cynwyd, PA, Beck Institute for Cognitive Therapy and Research. Beck, A. T. y Emery, G. 1995. Coping with anxiety andpanic. (edición revisada). Bala Cynwyd, PA, Beck Institute for Cognitive Therapy and Research. Bricker, D. C. y Young, J. E. 1991. A clienfsguide to schema-focused cognitive therapy. Nueva York, Cognitive Therapy Center of New York. Burns, D. D. 1980. Feeling good: The new mood therapy in everyday Ufe. Nueva York, New American Library. [Sentirse bien: una nueva fórmula contra las depresiones. Barcelona, Paidós Ibérica, 1996.] Burns, D. D. 1989. The feeling good handbook: Using the mood therapy in everyday Ufe. Nueva York, William Morrrow. Greenberg, R. L. y Beck, A. T. 1995. Panic attaks: How to cope, how to recover (edición revisada). Bala Cynwyd, PA: Beck Institute for Cognitive Therapy and Research. Greenberger, D. y Padesky, C. 1995. Mind over mood: A cognitive therapy treatment manual for clients. Nueva York, Guilford Press. McKay, M. y Fanning, P. 1991. Prisoners ofbelief. Oakland, CA, New Harbinger. [Prisioneros de la creencia. Madrid, Los Libros del Comienzo, 1993.] McKay, M. y Fanning, P. 1987. Self-esteem. Oakland, CA, New 379
Harbinger. [Autoestima: evaluación y mejora. Barcelona, Ediciones Martínez Roca, 1991.] Morse, S. B., Morse, M. y Nackoul, K. 1992. Cognitive principies and techniques: A video series and workbooks. Albuquerque, NM, Creative Cognitive Therapy Productions. Young, J. E.yKlosko, J. 1994. Reinventingyour Ufe: How to breakfree of negative Ufe patterns. Nueva York, Dutton. 380
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Judith S. Beck TERAPIA COGNITIVA Gr
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TERAPIA COGNITIVA Conceptos básico
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Para mi padre, Aaron T. Beck, M.D.
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Apéndice A. Formulario de resumen
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Para ese entonces ya comprendía: 1
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Prefacio Hubo tres cosas que me aso
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1 Introducción El doctor Aaron T.
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Persons, Burns y Perloff (1988) dem
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T: ¿Y qué sería lo mejor que pod
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Principio 3. La terapia cognitiva e
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Principio 7. La terapia cognitiva t
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a la amenaza (Beck y Emery, 1985).
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valiéndose de su propia persona co
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2 La conceptualización cognitiva L
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espuesta emocional está condiciona
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Actitud: “Ser incompetente es alg
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nar los pasos por seguir en la tera
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dormir. Se le planteó entonces la
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Actitudes, reglas y presunciones de
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tamente: “No lograré redactar mi
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3 La estructura de la primera sesi
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E stablecer el plan En la primera s
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P: Sí, creo que me siento más o m
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la universidad. El otro es que te s
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ánimo? ¿Hubo alguna ocasión en l
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no son del todo verdaderos y tambi
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T: Averiguaremos ahora cómo es que
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como ves al mundo y al futuro. La m
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A veces las palabras “tarea para
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favor, completar el informe de tera
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4 Segunda sesión y siguientes: est
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T: Está bien. Volvamos al control
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la toma o la reducción de esta (cu
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examinado con ella en ese mismo mom
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interés general o preguntarle sobr
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terapeuta asume la iniciativa de se
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misma si son completamente correcto
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más acerca de los pensamientos aut
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R esum en fin al y retroalim entaci
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trarse en tareas cognitivas. En ese
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pensamientos y creencias que se han
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tivas. Cuando no logra hacer estas
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y resolver con él el problema. Si
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P: (Con enojo) Detesto estos formul
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E stab le c e r el plan Las dificul
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En este caso, el terapeuta confirm
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A sig n a r n u evas tareas Es meno
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6 Identificación de los pensamient
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Los pensamientos automáticos suele
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T: ¿Qué cruzaba por tu mente en e
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T: M uy bien. ¿Qué te parece si c
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trabajar. Además, se trata de idea
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P: Sí, y yo pensaba: “¿Qué dij
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P: Probablemente a todos los demás
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T: Vamos a asegurarnos... Si todav
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D iferenciar entre p e n sam ien to
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en forma de pregunta y esa modalida
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sientes. En ese momento, te pregunt
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que nos alerta acerca de un problem
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T: Durante esta semana, ¿pensaste
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Este diálogo comenzó con una d is
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p a ra asignar la tarea) ¿Recuerda
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escala. ¿Cómo crees que te sentis
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T: Bien, ahora tenemos nuestra esca
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Después de haber obtenido un cuadr
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INTERROGATORIO ACERCA DE PENSAMIENT
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Si el terapeuta de Sally no estuvie
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T: ¿Qué supones que pasará por t
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T: Sally, si tu compañera de cuart
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ción de pensamientos automáticos.
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Si bien algunos pensamientos autom
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T: Veamos. Hemos identificado una c
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determinar la efectividad de la eva
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caso, el terapeuta y la paciente de
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160 Instrucciones: Cuando usted not
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io, ayudar al paciente mediante té
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T: Correcto. Vayamos a ese momento.
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166 Instrucciones: Cuando note que
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A continuación, el terapeuta puede
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eos respecto de sí mismo, de la te
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DIAGRAMA DE CONCEPTUALIZACiON COGNI
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DIAGRAMA DE CONCEPTUALIZACION COGNI
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paciente a menudo asocian las estra
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Evitar emociones negativas Tratar d
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La transcripción que sigue ilustra
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(Safran, Vallis, Segal y Shaw, 1986
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T: Quiere decir que estás convenci
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Antiguas creencias de Sally 1. Si n
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P: No lo sé. T: Tomemos como ejemp
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lo 12, pp. 240-242). Los experiment
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T: Ahora, ¿dónde colocamos a un e
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les. En ambos segmentos, tanto el t
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Utilizar a otras personas como punt
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T: ¿Podrías decirlo? P: Si no obt
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T: Y bien, Sally, ¿en qué medida
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11 Las creencias centrales Las cree
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das sus creencias centrales en la s
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La parte superior de la figura 11.1
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P: Completamente. Soy completamente
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En la transcripción que sigue, el
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En la siguiente sesión el terapeut
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Ya descriptas Técnicas de cuestion
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P: Quizás un 60%. T: Correcto. Esc
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embargo, te daré una ayuda. Si tie
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Utilizar contrastes extremos para m
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segmento de evidencias negativas. F
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T: ¿En qué medida lo crees? P: Mu
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P: Ella dice: “Estás con eso des
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T: ¿Qué le responde la Sally gran
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pero eso no implica que ella sea in
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acerca de esos problemas en la prim
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de las elecciones posibles y lo ayu
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Al final de la conversación, el te
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P: Creo que literatura. T: ¿Se te
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P: Estudiar para el examen de quím
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CUADRO DE ACTIVIDADES Día 1 Día 2
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P: Sí. T: ¿Puedes escribir lo que
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la otra, que tus amigos no quieren
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T: No llama la atención que estés
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mal y por eso planeaste nuevas acti
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T: ¿Quiere decir que completaste e
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Tarjeta de apoyo 1: Pensamiento aut
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T: Hemos conversado acerca de una c
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de apoyo, ejercicios de relajación
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T: ¿Qué te parece si hacemos una
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P: Humm. No se me ocurre nada más.
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T: Está bien. Vamos ahora a tratar
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T: ¿Crees que lo mismo puede aplic
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paciente ha tenido o de inducir una
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A veces, la imagen parece un poco r
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T: ¿Y cómo te sientes? P: Muy, mu
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T: Bueno, Marie, te ves en el autom
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P: Sí. T: Una vez más, has tenido
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P: Sí. T: ¿Te gustaría cambiar l
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T: ¿Podrías imaginar esto nuevame
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La inducción de im ágenes com o r
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P: Probablemente me apresuro para l
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sesión. Si el terapeuta desea tene
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2. Continuar corriendo/nadando/haci
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Establecer las tareas en colaboraci
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T: Sally, no estoy seguro de que es
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fijar una estructura especial o un
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El paciente puede entonces llevar a
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T: ¿Qué cosa se puede interponer
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El terapeuta debe preguntarse qué
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de una representación visual del c
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T: ¿Hiciste algo diferente esta se
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emociones negativas, sino sólo de
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ventajas de ese intento de reducci
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experimento de tener sesiones quinc
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