Caderno de Resumos - Celsul.org.br

WEB 2.0 E A FORMAÇÃO DE COMUNIDADES VIRTUAISChristiane Heemann (UCPEL)Web 2.0 é o termo usado para referir-se à segunda geração da internet que émarcada fortemente pela interação e dinamismo e pelos conteúdos geradospelos próprios usuários, criando uma grande personalização. Os usuários naWeb 2.0 passam de agentes passivos para agentes altamente ativos queescrevem, criticam e avaliam, e também são criticados e avaliados, gerandouma grande troca de informações, formando, assim, uma grande rede decomunidades virtuais que compartilham saberes e opiniões. Na Web 2.0,cujos conceitos chave são publicação e participação, blogs, wikis , redessociais e os sites de compartilhamento unem pessoas muito mais queinformação. A escrita na Web 2.0 cumpre um papel fundamental, uma vezque é por meio de textos que as pessoas se comunicam. A Web 2.0 nos levaa pensar em Pierre Levy e a Inteligência Coletiva (1998), que é um princípiono qual as inteligências individuais são somadas e compartilhada por toda asociedade, sendo potencializadas com as tecnologias de informação como ainternet.APRENDENDO INGLÊS NA INTERNET: UMA EXPERIÊNCIACOM BLOGS NA ESCOLA PÚBLICADébora Lisiane Carneiro Tura (UNIFRA)Tânia Maria Moreira (UNIFRA)Este trabalho, vinculado ao curso de Pós-Graduação em Metodologia deEnsino de Língua Inglesa da UNIFRA, tem como objetivo apresentar asatividades elaboradas e desenvolvidas no projeto “Aprendendo Inglês naInternet”, bem como reflexões acerca dos tipos de interações estabelecidasentre os interagentes mediante o uso de blogs. No experimento, umaprofessora e um grupo de treze alunos da 5ª série do Ensino Fundamental deuma escola pública interagiram e estabeleceram um sistema de cooperação ecolaboração mútua no ciberespaço com internautas, alunos e professores deescolas brasileiras e estrangeiras, por meio de blogs e o engajamento emtarefas de leitura e escrita. Nesse período, as atividades e tópicos básicos deLI foram organizados de modo que os aprendizes utilizassem as funções dalinguagem mais recorrentes na comunicação via web. O embasamentoteórico adotado partiu de estudos sociointeracionistas (VYGOTSKY, 1998),dos princípios da teoria da complexidade (POLÔNIA, 2003; PAIVA, 2005;VETROMILLE-CASTRO, 2007), da teoria da interação (PRIMO, 2007) eda noção de LI como uma prática social (PAIVA, 2001). Além disso,discute-se o uso de blogs como uma ferramenta de comunicação que permiteo oferecimento de andaimes (WOOD et al, 1976) em uma interaçãopedagógico-digital, a partir da formação de sistemas complexos em redessociais virtuais. A análise preliminar das postagens e comentários nos blogsindica que em um sistema complexo os participantes do processo de ensino eaprendizagem se alteram, passando a ser constituídos por alunos, professores138