Caderno de Resumos - Celsul.org.br

aprendizes e professores. Em relação à análise de dados desse estudo, apartir de atividades propostas em um curso online para professores, édiscutido em que medida um currículo baseado em tarefas e no designinstrucional pode ser aplicado em cursos a distância. Para tanto, os dadoscoletados são confrontados com as noções de currículo processual ecurrículo baseado em tarefas. Os resultados remetem a reflexões sobre acomposição de tarefas em ambiente digital.OFICINAS PRESENCIAIS TEMÁTICAS: COMPLEXIDADE EIDENTIDADE EM UM CURSO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARAREFUGIADOSPaulo Rezende (PUCSP)Este trabalho apresenta uma proposta de investigação do processo de re/coconstruçãoidentitária dos alunos de um curso de língua portuguesa pararefugiados no Brasil, considerando a utilização do computador em OficinasPresenciais Temáticas. Considerando a ótica do pensamento complexo, apesquisa procurará revelar os possíveis papéis que as oficinas desempenhamno processo de reconstrução da identidade a partir da interpretação dasexperiências vividas.As Oficinas Presenciais Temáticas fundamentam-se no conceito de OficinasVirtuais Temáticas (Rezende, 2003), que, por sua vez, representam umareleitura do conceito de Oficinas Virtuais propostas por Freire (2000, 2003),as quais, embasadas na abordagem tridimensional (Freire, 1998, 2000),buscam promover uma associação entre experiência, reflexão e prática. Apartir dos textos coletados que compreendem, mensagens eletrônicastrocadas entre pesquisador e professora, informações registradas nosencontros presenciais entre pesquisador e professora, e professora e alunos,será possível investigar o fenômeno de re/co-construção de identidade daprofessora do curso.CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO E REFLEXÃO NAFORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS A DISTÂNCIARenata Costa de Sá Bonotto (UFRGS)Esta pesquisa constitui uma reflexão sobre a formação de professores delínguas na modalidade a distância. Os dados são gerados a partir de umcurso a distância com duração de 10 semanas. O curso tem comoparticipantes professores de LE em serviço na rede pública e particular deensino de diferentes áreas do estado do Rio Grande do Sul. O ambientevirtual de aprendizagem usado é o ALED (www.ufrgs.br/aled). Aorganização e a condução do curso têm como base a Teoria Sociocultural.Para a análise dos dados são consideradas as discussões sobre a formação deprofessores em Lingüística Aplicada e o Paradigma da Complexidade com oobjetivo de analisar as interações que ocorrem e como elas se relacionaramcom a construção de conhecimento e a reflexão. Os resultados revelam o144