Caderno de Resumos - Celsul.org.br

ase semântica, e processos de explicitação (explicitation), de basepragmática, o trabalho busca estabelecer uma distinção entre um conceito deexplicitação que assume a existência de uma contrapartida implícita, nonível do texto e/ou do discurso, para a identificação de um processo deexplicitação (Steiner, 2005) e um conceito de explicitação com base naTeoria da Relevância (Carston, 2002) que defende uma redução do escopoda semântica neste processo e, conseqüentemente, uma ampliação dodomínio da pragmática, uma vez que os significados codificadoslingüisticamente dependem de forma crucial do processamento inferencial.A fim de aferir a força de argumentação de cada uma dessas propostas, estetrabalho utiliza como corpus de análise um fragmento do romance "A Horada Estrela” de Clarice Lispector e suas traduções para o alemão, espanhol einglês. Com base nesses dados, o trabalho busca indagar quais são os fatoresque levam tradutores a contornar problemas, quer seja no nível dacodificação lingüística ou no nível contextual, através da explicitação, notexto-alvo, de trechos do texto-fonte cujas características, sob umaperspectiva semântica e/ou pragmática, impossibilitam que a tradução tomepor base apenas a codificação lingüística da língua-fonte. A análise dosdados sugere que os processos de tomada de decisão em tradução dependemfundamentalmente de uma sinergia entre processos de decodificaçãolingüística e o processamento contextual de pistas comunicativas (Gutt,2000), indicando que, de acordo com os pressupostos da Teoria daRelevância, os processos inferenciais não se resumem à recuperação deimplicaturas, mas estão envolvidos também na recuperação de explicaturas..Em síntese, as conclusões parecem confirmar a proposta de Carston (2002;2006) de se alocar um peso maior à pragmática na recuperação deexplicaturas, avançando em espaços tradicionalmente ocupados pelasemântica.O USO DE MAPAS CONCEITUAIS NO PROCESSO DEAPRENDIZAGEM: UMA QUESTÃO DE RELEVÂNCIAGilberto Keller de Andrade (PUCRS)A Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel deu origem à criaçãodos Mapas Conceituais por Novak. A organização de um conteúdo (umconceito mais geral que se deseja estudar) na forma de um mapa deconceitos estruturados hierarquicamente (conceitos mais específicos ajudama esclarecer ou compreender conceitos mais gerais) oferece a opção de umaaprendizagem mais econômica (do ponto de vista da Teoria da Relevância)ao estudante. Esta é a nossa hipótese central. A pesquisa fará a investigaçãodesta hipótese, na avaliação de resumos produzidos por diferentes estudantesem duas situações: um grupo gerará o resumo a partir do texto original e umsegundo grupo gerará o resumo a partir dos mapas conceituais construídospelos próprios integrantes do grupo.92