Caderno de Resumos - Celsul.org.br

FOCO NA FORMA NO ENSINO DE ESPANHOL PARA FALANTESBRASILEIROS ADULTOS: ENFOQUE COGNITIVISTA.Terumi Koto Bonnet Villalba (UFPR)Este estudo aborda o lugar da gramática na aprendizagem de espanhol porfalantes brasileros adultos, levando em consideração os resultados de umapesquisa anterior (Villalba, 2002) que apontam para a tênue fronteira entre onível intermediário e avançado. A necessidade de revisar a metodologiacomunicativa como vem sendo praticada, com ênfase no sentido e nodesenvolvimento da estratégia comunicativa, abre um espaço de estudo ediscussão sobre a importância do conhecimento do sistema lingüístico(Doughty; Williams, 2003), principalmente no caso de aprendizes brasileiros,cuja língua materna está gramaticalmente muito próxima da línguaestrangeira em questão. A proposta de enfocar a forma (Fonf) pode ganharsustentação na perspectiva cognitivista de aprendizagem de línguaestrangeira, usando as noções andersonianas (1983) de ‘conhecimentodeclarativo’ e ‘conhecimento procedimental’.POTENCIAL PEDAGÓGICO DA GRAMÁTICA COGNITIVAMaría Alejandra Oliveira (UNILASALLE)O presente trabalho tem como objetivo analisar alguns conceitos daGramática Cognitiva aplicada ao ensino de segunda língua. A visãocognitiva supõe uma visão alternativa da natureza do conhecimentolingüístico, assim como da forma como os falantes dispõem desseconhecimento. Esta proposta esta embasada nos estudos de Langacker( 1987, 1991, 1994, 2000, 2001), Alejandro Castañeda (2006) e José PlácidoLuiz Campillo (2007). Propõe a aplicação de um enfoque operacional dofato lingüístico, fazendo ênfase nas propriedades de comunicação esignificado dos próprios aspectos formais, assim como na lógica da suaarticulação sintática. A lógica a que se refere o enfoque cognitivo é a lógicanatural, a lógica dos esquemas cognitivos com que construímos arepresentação do mundo, o senso comum. Para Langacker (2000) asestruturas lingüísticas se distinguem por oferecerem uma configuraçãorepresentacional distinta de uma mesma situação concebida; as categoriaslingüísticas são polissêmicas,ou seja, os significados dos signos devem serconcebidos como redes conceptuais. Pretende mostrar o que é umagramática significativa e operativa aplicada ao ensino da língua, entendendoque cada forma está dotada de um valor de operação, um valor designificado, sendo este significado equivalente a um produto lógico.Descreve os recursos lingüísticos em diferentes níveis de abstração. Em vistadisso, resulta relevante para a lingüística cognitiva o conceito do “modelocognitivo idealizado” como uma estrutura mental complexa, de caráteresquemático, com a qual interpretamos o mundo. Existe uma metáforaconceitual : o tempo é espaço. A língua representa a realidade tal e como o269