Caderno de Resumos - Celsul.org.br

Inglês da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL), tiveram sua produçãopragmática analisada por dois avaliadores e realizaram um teste depercepção e julgamento acerca de enunciados que continham violações tantode ordem pragmática quanto gramatical. Para analisar o efeitodesempenhado pela instrução explícita, os dados foram coletados em duasetapas: uma anterior à instrução explícita e uma posterior à instrução. Alémdisso, os sujeitos foram divididos em dois grupos (experimental e controle),segundo o nível de proficiência lingüística. Com a finalidade de se verificara influência da instrução explícita de cunho conexionista, o trabalhopedagógico acerca da pragmática da L2, especialmente sobre a realização depedidos, foi realizado somente com o grupo experimental. A análise dosdados e a comparação entre as duas etapas demonstrou o efeito benéfico dainstrução explícita tanto em relação à percepção de enunciadospragmaticamente inadequados quanto à produção de pedidos em línguainglesa. Assim, a instrução acerca da pragmática auxiliou os aprendizes aprestar atenção ao aspecto pragmático do insumo junto à análise do contextoque ambienta o ato comunicativo.A AQUISIÇÃO DO PRESENT PERFECT POR APRENDIZESBRASILEIROS DE INGLÊS: UMA ANÁLISE ASPECTUALIngrid Finger (UFRGS)Simone Mendonça (UFRGS)Juliana Feiden (UFRGS)Na tentativa de expressar o conteúdo semântico intrínseco ao PresentPerfect em português brasileiro, faz-se uso de três estruturas verbais distintas,a saber: Presente Simples, Pretérito Perfeito Simples e Pretérito PerfeitoComposto. A partir dessa constatação, o presente estudo teve por objetivogeral analisar a transferência de traços aspectuais do português na aquisiçãodo Present Perfect por um grupo de aprendizes brasileiros de inglês. Osobjetivos específicos foram verificar (a) se existem diferenças no grau dedificuldade de aquisição do Present Perfect, de acordo com o tipo deestrutura utilizada no português para expressar um mesmo conteúdosemântico; (b) se os advérbios utilizados nas frases, principalmente for esince, interferem no uso do Present Perfect pelos aprendizes; e (c) se existetransferência de traços do aspecto lexical intrínsecos aos sintagmas verbaisdo português na aquisição do Present Perfect do inglês. Para tanto, lançamosmão da aplicação de testes de tradução para o inglês de sentenças escritas emportuguês por aprendizes brasileiros pertencentes a diferentes níveis deproficiência. Resultados preliminares indicam que o conteúdo semântico queno português é expresso pelo Pretérito Perfeito Simples, mesmo que sem amarcação de tempo passado explícita na frase, foi o mais difícil de serrepresentado no inglês pelos aprendizes, o que parece caracterizar umasituação clara de interferência de trações aspectuais da língua materna naaquisição da L2. Além disso, o uso dos advérbios for e since influenciou as188