Caderno de Resumos - Celsul.org.br

de TICs nesta área aponta para a relevância e o potencial dessas ferramentasem auxiliar professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem dalíngua alvo. Pesquisas mostram que a utilização de TICs pode ajudar osestudantes na aprendizagem das quatro habilidades lingüísticas(compreensão oral, compreensão escrita, produção oral e produção escrita)oferecendo a oportunidade de desenvolver letramento digital e habilidadesrelacionadas que estão se tornando cada vez mais importantes nos dias atuaispara acompanhar o progresso e manter-se qualificado num mercadocompetitivo. Para tanto, é primordial para o sucesso da integração de TICsnas salas de aula de língua estrangeira, que diretores de escolas, juntamentecom coordenadores pedagógicos e professores se unam para avaliarem ebuscarem soluções relacionadas à infra-estrutura, à adequação das TICsdentro do currículo da disciplina e ao treinamento especializado ecapacitação de professores. Entretanto, alguns estudos encontraram queapesar de alguns professores disponibilizarem de infra-estrutura apropriada eterem recebido treinamento específico, eles continuam não incluindoferramentas de TIC em suas práticas pedagógicas. Uma maneira de tentarcompreender este fenômeno é investigar as crenças desses professores emrelação à utilização dessas ferramentas, uma vez que, “crenças em relação aum objeto levam a atitudes em relação a este, que por sua vez levam aintenções comportamentais em relação ao mesmo objeto” (Fishbein e Ajzen,1975, p.128, citado em Levine & Donitsa-Schimidt, 1998). Neste sentido, opresente trabalho reporta os resultados preliminares de um estudo, ainda emandamento, que tem como objetivo investigar (1) o uso de TICs no curso deLetras Inglês de universidades federais brasileiras, (2) as crenças deprofessores e estudantes dessas universidades em relação às TICs e, (3) arelação entre as suas crenças e a utilização de TICs para o ensino eaprendizagem de inglês.ESCRITA COLETIVA EM LÍNGUA INGLESA REALIZADA PORADOLESCENTES DE ESCOLA PÚBLICA EM UM AMBIENTEDIGITALIngrid Kuchenbecker Broch (UFRGS)O presente trabalho investiga uma atividade de escrita coletiva em línguainglesa em ambiente digital realizada por adolescentes do Ensino Médio deuma escola pública. Com base nas Teorias da Atividade e da Complexidadesão levantadas as seguintes questões: 1) Como se dá a participação deadolescentes em um texto coletivo? 2) Como eles lidam com as diversassituações que emergem no processo? Qual o papel do professor na atividade?Os dados foram gerados a partir do projeto Drama Club Webwritersdesenvolvido nas aulas de Língua Inglesa do Colégio de Aplicação daUniversidade Federal do Rio Grande do Sul. Os participantes são oito alunosdo primeiro ano do Ensino Médio divididos em quatro díades, que, após aleitura de uma obra adaptada em inglês, discutem e adaptam a história a umroteiro de peça teatral através do Fórum do ambiente virtual de141