Caderno de Resumos - Celsul.org.br

de cooperação e colaboração na autoria e produção do material para aDisciplina LPT (Leitura e Produção de Textos), a qual passará a se chamar,na FURB, Produção de Texto, e será ofertada, primeiramente, aosacadêmicos dos cursos de licenciatura desta Universidade. Essa escolhaacontece porque a disciplina já é oferecida presencial e regularmente àslicenciaturas da FURB, fazendo parte da matriz curricular desses respectivoscursos. O planejamento e estruturação, bem como a produção desse material,são baseados nos gêneros do discurso, por opção do grupo de autores. Adisciplina “Produção de Texto” tem como objetivo aprimorar a leitura eprodução escrita de textos da esfera acadêmica, capacitando o acadêmico areconhecer características essenciais do resumo, da resenha e do ensaio, bemcomo produzir esses gêneros do discurso. Essa disciplina utilizará oAmbiente Virtual de Aprendizagem da FURB, cuja plataforma é o Modlle.Como base teórica, este trabalho aborda os gêneros discursivos e o uso dastecnologias da informação e da comunicação voltadas à modalidade deEducação a Distância.“ESTAMOS EN JAPONÉS!”: FORMAS DE RELACIONAMENTODE APRENDIZES – LEITORES DE PLE COM TEXTOSACADÊMICOSVirginia Orlando (FHCE – UdelaR, Montevideo)Este trabalho visa analisar a forma de estabelecer as relaçõesautor/texto/leitor a respeito de diversos gêneros discursivos em processos deensino-aprendizagem que acontecem em cursos de português paraaprendizes adultos hispano-falantes. O cenário de pesquisa consiste em aulasde leitura, concebidas como apoio para a leitura de bibliografia especializada,e endereçadas a alunos universitários (graduação e pós-graduação), noâmbito de uma universidade pública. O arcabouço teórico que sustenta apesquisa recupera a conceituação bakhtiniana sobre a linguagem dialógica ea compreensão, junto a uma visão dos letramentos como práticas sociais(Street 1995, Gee 1996), inseridas em comunidades de prática (Wenger1999). Conforme Coste (1978/ 2002), é possível pensar em públicosdiversos nas práticas de leitura em LEs de adultos, dependendo não tanto doconhecimento global da língua, mas, e entre outras coisas, do domíniosituacional e relacional da produção, recepção e circulação dos textos-alvo,do domínio textual de determinados formatos, assim como do domínioreferencial geral da área de conhecimento em questão. Em Orlando (2007)exploravam-se as percepções dos sujeitos “aprendizes-leitores” a respeito da“leitura de textos em geral” vs. “leitura de textos especializados na área”. As(re)lexificações e as construções discursivas (Fairclough 2001) presentes nosdados analisados apontavam para o estabelecimento de uma associação entregêneros discursivos e graus de complexidade lingüística que pareceinteressante revisar. A análise de eventos de letramento acontecidos nocenário de pesquisa mostraria uma relação autor/texto/leitor percebidadiferentemente nos diferentes gêneros, o que pareceria evidenciar234