Caderno de Resumos - Celsul.org.br

seria realizado pelo complementizador “quem”, “o que”, “quando”, “onde”etc. a depender do XP focalizado ocupando a posição de especificador de CP.O CONFLITO ENTRE A NEGAÇÃO SENTENCIAL E OQUANTIFICADOR “TODO” DO PBAna Paula Quadros Gomes (USP)Um fenômeno separa a língua portuguesa das demais: a incompatibilidadeda negação sentencial com os universais (cf. 3). Em outras línguas, eles coocorrem(1/2), gerando até mesmo ambigüidade de escopo (2):(1) Every student didn’t read a book. (">Ø)/ (Ø>").(2) Tutti gli studenti non hanno letto il libro. (">Ø)/*(Ø>")(3) Todos os alunos (*não) leram o livro. *(">Ø)/*(Ø>")O conceito que não pode ser construído com “todo” e a negação sentencialem (4) pode ser cunhado com negação lexical em ( (5):(4) Toda criança (*não) sossega.(5) Toda criança é desassossegada.Há uma assimetria quanto à negação entre “todo” em posição de sujeito e emposição de objeto:(6) Todos os convidados (*não) comeram bolo/ Nem todos osconvidados comeram bolo.(7) Os convidados não comeram todo o bolo/ Os convidadoscomeram (*nem) todo o bolo.Só “todo” em posição de sujeito aceita modificação por “nem”; a negaçãonominal não é licenciada quando “todo” é o argumento interno. Já “todo”objeto pode co-ocorrer com negação sentencial, e “todo” sujeito, não. Aassimetria decorre da forma lógica diferente:(8) Todos [ restrição os convidados] [ escopo (*não) comeram o bolo](9) [ restrição Os convidados não comeram] todo[ escopo o bolo]A negação é da quantidade: (9) não nega a existência um evento em que osconvidados comeram o bolo, mas informa que nesse evento não foi comidoo bolo inteiro.Para explicar esses dados, analisamos “todo” como um introdutor de escala,contribuindo com o grau máximo de completude. O quantificador divide asentença em dois constituintes lógicos, o sujeito da predicação e o predicado,requerendo que o predicado seja verdadeiro das partes da denotação dosujeito. Se a negação sentencial ficar no escopo nuclear do quantificador,não será obtida a incrementalidade característica da escala. A análise de“todo” como um introdutor de grau máximo também explica porque esse205