Caderno de Resumos - Celsul.org.br

de leitura responsáveis pela compreensão leitora. A segunda seção discutiráaspectos relacionados à leitura em segunda língua (L2), em especial ao papelda escola. Após uma análise teórica, conclui-se que uma das razões para aprecariedade em geral vista no ensino de leitura em L2 reside na pequenaquantidade de materiais didáticos de boa qualidade usados nas aulas deleitura em Língua Inglesa, além da forma como este material é explorado.Percebe-se também o importante papel da escola e do professor na escolhado material a ser usado durante as aulas, tendo em vista a realidadesociocultural dos alunos, uma vez que as diferenças culturais podem seimpor como uma dificuldade adicional de compreensão leitora numasegunda língua. Finalmente, ressalta-se o papel do professor como mediadore facilitador do processamento de leitura por seus alunos.A COMPREENSÃO DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS ENARRATIVOS POR LEITORES DE DIFERENTES FAIXASETÁRIAS E NÍVEIS DE ESCOLARIDADERosângela Gabriel (UNISC)Jorge Alberto Molina (UNISC)Onici Claro Flôres (UNISC)Lilian Cristine Scherer (UNISC)A leitura é um dos principais meios de que o indivíduo dispõe para seapropriar de conhecimentos. O texto por si só não possui sentido, uma vezque seu sentido é produzido através da interação do leitor com o texto. Emnosso país, apesar de os índices de analfabetismo estarem em reduçãogradativa, o analfabetismo funcional, manifestado na incapacidade de oindivíduo compreender o texto, persiste. Além de habilidades ecompetências individuais, outros fatores podem levar a diferenças nacapacidade de compreensão leitora, entre eles o nível de escolaridade e afaixa etária dos leitores. E ainda, aspectos relacionados à capacidade dememória, de controle inibitório e atencional parecem exercer um papelrelevante na capacidade de processamento de um texto e, por conseguinte,de sua compreensão. O projeto de pesquisa “A compreensão de textosargumentativos e narrativos por leitores de diferentes faixas etárias e níveisde escolaridade” tem por objetivo geral investigar o processamentocognitivo da inferenciação e da intencionalidade na leitura de textosargumentativos e narrativos por leitores agrupados por idade e nível deescolaridade, considerando-se também a influência de variáveis individuaisrelacionadas à memória, ao controle inibitório e atencional. Pretende-se,ainda, ao longo da execução do projeto: 1. validar instrumentos de avaliaçãode compreensão leitora de textos argumentativos e narrativos quecontemplem o processamento de inferências e reconhecimento deintencionalidade; 2. analisar as estratégias de compreensão leitora utilizadaspelos participantes da pesquisa na resolução das questões dos instrumentosde coleta de dados; 3. analisar o tempo de resposta necessário para que ossujeitos cumpram as tarefas de leitura e compreensão textual, bem como a320