Caderno de Resumos - Celsul.org.br

Discursos constroem conhecimento tanto quanto determinamcomportamentos sociais, fato que torna qualquer discurso altamenterevelador. Dada a falta de estudos voltados ao Discurso Pedagógico (comoproposto por Bernstein) sobre o ensino de língua inglesa como línguaestrangeira no Brasil, este estudo pretende ser um ponto de partida no intuitode contribuir para preencher essa lacuna. Como tal, esta pesquisa consideraas concepções de linguagem de Fairclough (1992) e Halliday (1985; 2004),para os quais a linguagem reflete, reforça e até mesmo constrói o que asociedade, como um todo, percebe como realidade. Os dados do estudoforam obtidos de gravações de áudio, de uma entrevista semi-estruturadacom o principal participante da pesquisa – uma professora de estudantes denível intermediário de Língua Inglesa –, e de um questionário aplicado aosalunos. Com a intenção de delinear algo que ilumine nossa compreensãoacerca da definição dos papéis sociais do professor e sua construção deconhecimento, bem como nossa compreensão da formação da ordem social,este estudo foca como o discurso regulativo e instrucional da professora semanifesta lingüisticamente. Uma vez que o estudo está em andamento,conclusões não foram formuladas plenamente.ESTRUTURA TEMÁTICA NA LÍNGUA PORTUGUESA:CLASSIFICAÇÃO DE TEMAS MARCADOSElaine Espindola (UFSC)Maria Lúcia B. de Vasconcellos (UFSC)Viviane M. Heberle (UFSC)Esta pesquisa faz parte de um trabalho de doutorado em andamento o qualvisa explorar um dos aspectos da metafunção textual: a organização temáticado texto. Para tal, o estudo observa a tradução/legenda da estrutura temáticausada por um personagem em particular – Yoda – nos seis episódios dofilme Americano Star Wars escrito e dirigido por George Lucas. Para fins dopresente trabalho, uma revisão teórica acerca da estruturação temática noportuguês será conduzida uma vez que a o arcabouço teórico da LingüísticaSistêmico-Funcional (LSF) pressupõe que a presença do Sujeito em posiçãoinicial seja considerada uma estrutura temática não-marcada, o que se tornaproblemático para a língua portuguesa pelo fato de que o sistema de inflexãoverbal traz em si noções de número, tempo e pessoa, possibilitando arecuperação gramatical do Sujeito (Gouveia, C. & L. Bárbara, 2001). Sendoassim, a Gramática Sistêmico-Funcional (GSF) (Halliday & Matthiessen,2004) prova-se eficiente para a análise de estrutura temática da línguainglesa e para muitas outras línguas S-V-O; porém este não é o caso para alíngua portuguesa, pois somente alguns estudos isolados (Bárbara, L. & C.Gouveia, 2001; Lima−Lopes, R.E., 2001; Siqueira, C.P., 2000) observam asespecificidades da língua em questão. Assim, o propósito deste trabalho é ode discutir alguns problemas encontrados na descrição e identificação deTema em língua portuguesa sugerindo alternativas de análise.263