Caderno de Resumos - Celsul.org.br

considerando Identidade e diferença em uma estreita relação de dependência,ligadas a sistemas de significação e o processo de inclusão foi discutido apartir de autores que abordam a educação inclusiva na perspectiva dainterculturalidade como Fleuri e Rodrigues. Segundo Rodrigues (2003), aeducação inclusiva deve se constituir como um processo educacional,simultaneamente “para todos e para cada um”. A educação inclusiva buscapartir de múltiplos contextos (culturais, subjetivos, sociais e ambientais)promover com as pessoas e grupos, simultânea e articuladamente, aarticulação da diversidade de sujeitos, contextos, linguagens, de ações eproduções culturais.FLUTUAÇÕES NOS REGISTROS ESCRITOS DO FONEMA /A/ EMCONTEXTO DE NASALIZAÇÃO EM PRÉ-ESCOLARES.Larissa Cristina Berti (UNESP)Lourenço Chacon (UNESP)Alessandra Pagliuso (UNESP)Na aquisição inicial da escrita infantil observa-se, freqüentemente, apresença de flutuações nos registros escritos das crianças. Um exemplo deflutuação que podemos explorar diz respeito aos registros do fonema /a/ emcontexto de nasalização. Nesse sentido, no presente trabalho procurou-seinvestigar: (a) em que medida as crianças, na fase de aquisição da escrita,registram o fonema /a/ em contexto de nasalização e (b) em caso de registros,a que tipos de registros escritos (convencionais ou desviantes) as criançasutilizariam para marcarem o fonema acima referido. Para tanto, foramselecionadas ocorrências desse registro extraídas de uma proposta textualdesenvolvida em contexto escolar de 20 sujeitos que freqüentavam o Pré IIIda Escola Municipal de Educação Infantil Raio de Sol da cidade deMarília/SP. Nessa proposta textual havia a possibilidade de ocorrência deregistro do fonema /a/ em contexto de nasalização em nove palavras,computando um total de 180 possibilidades de ocorrência. Foramdescartadas da análise as palavras não interpretáveis (escrita refratária).Constatou-se que dentre os registros interpretáveis (150), apenas 27 (18%)registros estavam de acordo com as convenções ortográficas, e 123 (82%)eram registros desviantes. Dentre os registros desviantes, observou-se que: 6(4%) corresponderam ao não registro do fonema /a/ em contexto denasalização; 47 (31%) corresponderam apenas ao registro do elementovocálico; 9 (6%) corresponderam apenas ao registro do elemento nasal e 61(40,66%) corresponderam ao registro desviante do elemento vocálico maiselemento nasal. No que se refere aos 47 registros apenas do elementovocálico, 26 (55%) foram marcados com o grafema “a”, 11 (24%) forammarcados com o grafema “o”, 9 (19%) foram marcados com o grafema “e” eapenas 1 (2%) marcado com o grafema “i”. Em relação aos 9 registrosapenas do elemento nasal, 7 (78%) foram marcados com o grafema “n”,1(11%) foi marcado com o grafema “m” e 1 (11%) com o grafema “nh”.Finalmente, dentre os 61 registros desviantes do elemento vocálico mais o78