Caderno de Resumos - Celsul.org.br

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Inglês da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL), tiveram sua produçãopragmática analisada por dois avaliadores e realizaram um teste depercepção e julgamento acerca de enunciados que continham violações tantode ordem pragmática quanto gramatical. Para analisar o efeitodesempenhado pela instrução explícita, os dados foram coletados em duasetapas: uma anterior à instrução explícita e uma posterior à instrução. Alémdisso, os sujeitos foram divididos em dois grupos (experimental e controle),segundo o nível de proficiência lingüística. Com a finalidade de se verificara influência da instrução explícita de cunho conexionista, o trabalhopedagógico acerca da pragmática da L2, especialmente sobre a realização depedidos, foi realizado somente com o grupo experimental. A análise dosdados e a comparação entre as duas etapas demonstrou o efeito benéfico dainstrução explícita tanto em relação à percepção de enunciadospragmaticamente inadequados quanto à produção de pedidos em línguainglesa. Assim, a instrução acerca da pragmática auxiliou os aprendizes aprestar atenção ao aspecto pragmático do insumo junto à análise do contextoque ambienta o ato comunicativo.A AQUISIÇÃO DO PRESENT PERFECT POR APRENDIZESBRASILEIROS DE INGLÊS: UMA ANÁLISE ASPECTUALIngrid Finger (UFRGS)Simone Mendonça (UFRGS)Juliana Feiden (UFRGS)Na tentativa de expressar o conteúdo semântico intrínseco ao PresentPerfect em português brasileiro, faz-se uso de três estruturas verbais distintas,a saber: Presente Simples, Pretérito Perfeito Simples e Pretérito PerfeitoComposto. A partir dessa constatação, o presente estudo teve por objetivogeral analisar a transferência de traços aspectuais do português na aquisiçãodo Present Perfect por um grupo de aprendizes brasileiros de inglês. Osobjetivos específicos foram verificar (a) se existem diferenças no grau dedificuldade de aquisição do Present Perfect, de acordo com o tipo deestrutura utilizada no português para expressar um mesmo conteúdosemântico; (b) se os advérbios utilizados nas frases, principalmente for esince, interferem no uso do Present Perfect pelos aprendizes; e (c) se existetransferência de traços do aspecto lexical intrínsecos aos sintagmas verbaisdo português na aquisição do Present Perfect do inglês. Para tanto, lançamosmão da aplicação de testes de tradução para o inglês de sentenças escritas emportuguês por aprendizes brasileiros pertencentes a diferentes níveis deproficiência. Resultados preliminares indicam que o conteúdo semântico queno português é expresso pelo Pretérito Perfeito Simples, mesmo que sem amarcação de tempo passado explícita na frase, foi o mais difícil de serrepresentado no inglês pelos aprendizes, o que parece caracterizar umasituação clara de interferência de trações aspectuais da língua materna naaquisição da L2. Além disso, o uso dos advérbios for e since influenciou as188
espostas dos aprendizes, favorecendo a escolha do uso do Present Perfectcorrespondente ao Pretérito Perfeito Simples do português.AVALIAÇÃO DA HABILIDADE DE LEITURA EM INGLÊS COMOLÍNGUA ESTRANGEIRA: REFLEXÕES SOBRE O NÍVEL DECOMPREENSÃO EXIGIDO POR ITENS DE TESTESCelso Henrique Soufen Tumolo (UFSC)Muitos testes têm sido desenvolvidos e usados para avaliar o conhecimentode Inglês como língua estrangeira. Além dos diferentes propósitos apontadospor Hughes (2003) para testes, a saber, diagnóstico, progresso, proficiência ecolocação, esses testes podem ter, também, o propósito de seleção. No Brasil,testes para avaliar a habilidade de leitura em Inglês como língua estrangeirapara seleção de candidatos para ingresso no ensino superior têm sido partedos vestibulares, e têm tido características diversas no que se refere aescolha de tópicos e itens usados. De qualquer forma, um teste serádefensável se ele permite interpretações e ações baseadas no(s) fator(es)relevante(s) sendo avaliado(s). Discriminação baseada em qualquer outrofator, neste caso irrelevante, violará o princípio de justiça. Um fatorapontado na literatura como fonte potencial de injustiça em teste éconhecimento prévio (Kunnan, 2000), que pode somente ser consideradoirrelevante quando não incluído no construto avaliado. Bachman e Palmer(1996) oferecem três opções para definição do escopo de um construto paratestes de línguas estrangeiras: a) construto incluindo somente habilidadelingüística; b) construto incluindo habilidade lingüística e conhecimentoprévio; e c) construtos separados para habilidade lingüística e conhecimentoprévio. Como as provas de línguas estrangeiras dos exames de vestibulartêm sido desenvolvidas para avaliar somente a habilidade lingüística, oconhecimento prévio torna-se fator irrelevante. Este trabalho pretendediscutir o papel de conhecimento prévio no processo de compreensão,incluindo sua contribuição para a eficiência dos processos inerentes àmemória de trabalho e como isso está relacionado com as discussões sobrejustiça e injustiça em testes. Pretende, também, apontar para característicasde teste e itens de testes que podem minimizar os efeitos do conhecimentoprévio, reduzindo injustiça em processos de seleção. Ao fazer isso, elecontribui com discussões e sugestões para o desenvolvimento de testes comcaracterísticas de justiça.INVESTIGANDO O PROCESSAMENTO DE NARRATIVAS EM L2:UM ESTUDO COM FNIRSLilian C. Scherer (UNISC)Lêda M.B. Tomitch (UFSC)Estudos de neuroimagem têm demonstrado um maior envolvimento dohemisfério cerebral direito em atividades lingüísticas desenvolvidas porfalantes não proficientes de uma segunda língua (L2). A presente189
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Universidade Federal do Rio Grande
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Diretoria do CELSUL Biênio 2007/20
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APRESENTAÇÃODesde sua criação,
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PROGRAMAÇÃO GERALDia 29 de outubr
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Dia 31 de outubro - sexta-feiraManh
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A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DE P
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A LIGAÇÃO FONOLÓGICA DOS CLÍTIC
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UM VOCABULÁRIO DEFINIDOR PARA UM D
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A SINTAXE DA ELIPSE DE VP EM PORTUG
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Uma análise mais detalhada revela
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Mesa 2 - Lexicologia, Lexicografia
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DIA 30 DE OUTUBRO - QUINTA-FEIRAMes
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em Danon-Boileau, são abordadas as
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POLIFONIA E AVALIAÇÃO EM NOTÍCIA
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Comumente, constata-se um quadro
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Lingüística Textual, os trabalhos
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O TEXTO EM SALA DE AULA: A VOZ DOS
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A partir de uma perspectiva cogniti
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TEORIA DA RELEVÂNCIA EM NEVE SOBRE
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ASPECTOS DA PROGRESSÃO TEMPORAL EM
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ACENTO SECUNDÁRIO E INTENSIDADE EM
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[Contexto: Estamos à espera das go
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objetiva-se detectar, especialmente
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categorias analíticas da Lingüís
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“UMA PROFESSORA MUITO MALUQUINHA
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elacionar o discurso dos professore
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O gênero carta ao leitor ou editor
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O objetivo desta comunicação é a
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sintagmática entre um composto nom
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analisaremos contextos extraídos d
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e propusemos uma nova classificaç
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Lara (1997), é concebido, pela com
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Os resultados obtidos demonstraram
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maluquinha” de Ziraldo (1995) atr
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A STREET CAR NAMED DESIRE: UMA ANÁ
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pela investigação do efeito das i
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sujeito a percebe, por tanto a gram
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A GRAMÁTICA NO ENSINO DE LÍNGUA E
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Verbos de percepção associados à
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DE FALANTES NÃO ESCOLARIZADOS A FA
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VARSUL) havia a seguinte distribui
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privilegiado para se pensar a metal
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ALGUMAS ANOTAÇÕES PARA LEITURA DE
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Nossa comunicação visa à observa
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fonologia por crianças. Foram anal
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Federal de Santa Catarina e estavam
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OS ASPECTOS COGNITIVOS NA LEITURA D
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A POBREZA DE ESTÍMULOS EXPLICADA A
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de leitura responsáveis pela compr
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LEITURA DE LIVRO ELETRÔNICOVera Wa
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A realidade social é o próprio di
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Apesar de complexa e complicada, a
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Estudos colocam que o volume e as c
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EMs de evento/organização em EMs
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O presente estudo examina construç
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(2) John hammered the metal flat.
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(10) Clara embalou o bebé não o a
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1. Perífrase durativa contínua: m
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O estudo e a análise da aquisiçã
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Textualidades e práticas discursiv
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