Caderno de Resumos - Celsul.org.br

discutir o sentido do ensino da Língua Alemã para alunos que não sãousuários dela. Um dos municípios do Vale instituiu, em 2005, a partir de LeiMunicipal, que inclusive os alunos do 1º. ano do Ensino Fundamentalpassariam a ter aulas de alemão obrigatórias. A Proposta Curricular dessemunicípio justifica o ensino obrigatório de diversas maneiras, entre elas,como preparação para o mercado de trabalho exigente, tendo em vista asmultinacionais alemãs que ali se instalaram, a ampliação dos conhecimentosde usuários da Língua Alemã como língua materna. Dentre as justificativas,a que mais chama atenção é a que considera a aprendizagem da LínguaAlemã como forma de acesso à cultura, integração e participação socialpermitindo ao indivíduo que desenvolva e exerça plenamente sua cidadaniae inclusão na sociedade. Os sujeitos da pesquisa serão alunos do 9º. ano doEnsino Fundamental, por já terem um considerável percurso com aaprendizagem do alemão em sala de aula. A coleta de dados será feitaatravés de entrevistas com esses alunos. Os discursos dos sujeitos serãoanalisados a fim de que se percebam os sentidos de estudar alemão aos nãofalantesda língua inseridos em contexto bilíngüe.EnunciaçãoMARCAS HESITATIVAS E SUA RELAÇÃO COM O ENUNCIADO:ANÁLISE DE ENUNCIADOS FALADOS DE SUJEITOS COMDOENÇA DE PARKINSONRoberta Vieira (UNESP, São José do Rio Preto)Considerando as freqüentes hesitações nos enunciados falados de sujeitoscom doença de Parkinson, entendidas pela literatura biomédica comodecorrentes de problemas motores relacionados à doença, nossa proposta foiinvestigar momentos de hesitação de um sujeito parkinsoniano. Extraímosdados de uma sessão de conversação entre esse sujeito e um documentador eselecionamos 49 marcas hesitativas (H), que nos chamaram a atenção porapresentarem uma relação fonético-fonológica fortemente marcada com ostrechos que (A) as antecediam e (B) as sucediam. Um primeiro tipo derelação, que chamamos (H/B), foi detectado em 12 enunciados, sendo que,em 7, conseguimos recuperar, além da relação fonético-fonológica, umarelação semântica fortemente marcada entre H e B. Encontramos 31enunciados com um segundo tipo de relação (A/H/B), sendo que, em 14,observamos uma relação semântica entre a marca e os trechos que acircundavam. Restaram, portanto, 6 enunciados, que continham umfuncionamento peculiar. Tratava-se de uma relação entre a marca hesitativae o trecho que chamamos A’, presente não mais no enunciado do sujeito,mas ou (a) no enunciado de seu interlocutor, ou, ainda, (b) num fatocaracterístico das condições de produção do discurso do sujeito, a saber, suarelação com a doença. Dentre esses 6 enunciados, 3 apresentavam relaçãoentre o enunciado do interlocutor, a marca hesitativa e o trecho que a sucedia(relação A’/H/B), dos quais apenas em um recuperamos uma relação422