Caderno de Resumos - Celsul.org.br

nas propostas educacionais e, nas abordagens pedagógicas atuais (nas quaisse baseiam tanto a Proposta Curricular de Santa Catarina, como também osPCNs) em propor um trabalho com leitura e produção textual com base emgêneros textuais. Neste sentido, a fim de produzir subsídios para o ensino,principalmente, da língua materna, procura-se aprofundar tais estudos, poiseste gênero (HQ) contribui de forma singular para a compreensão daspráticas discursivas presentes no universo infantil, adolescente e, inclusive, oadulto. O aporte teórico que se utilizou se insere na abordagem sócioretóricade análise de gênero proposta por Swales (1990, 1992, 2004); opensamento a cerca de Gênero de Bakhtin (2003); Bazerman (2005) entreoutros.LETRAMENTO E FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUAMATERNA: REFLEXÕES SOBRE OS USOS SOCIAIS DA ESCRITA.Mary Elizabeth Cerutti-Rizzatti (UFSC)Esta comunicação tematiza atividades orientadas, realizadas comgraduandos em Letras – Licenciatura Português –, cujo foco é aidentificação de concepções sobre o fenômeno do letramento e deimplicações desse fenômeno na escolarização, tomando-o em dois vérticesdistintos: a) modelos vigentes no ideário acadêmico; e b) relações entreentorno sociocutural e ampliação de esquemas cognitivos ativados naconstrução de sentidos por ocasião do uso social da escrita. A ancoragemteórica são estudos seminais de Street (1984) e Heath (1982) e teorizaçõesde Barton (1994) e Graff (1994). O conteúdo da comunicação descrevequatro diferentes estudos sobre esses eixos e narra seus resultados. Os doisprimeiros estudos focalizam concepções prevalecentes de letramento nomeio acadêmico, evidenciando a quase unanimidade da correlaçãoletramento e erudição, o que ganha especial contorno quando essaconcepção revela-se por meio de um processo de coleta de dados realizadovia ferramenta MSN: os informantes enunciam conceitos sobre letramentoque dicotomizam leitura e escrita, fazendo isso em um evento de letramentoem que tais fronteiras estão, em grande medida, diluídas. Os dois últimosestudos tematizam relações entre níveis de letramento familiar e ampliaçãode esquemas cognitivos ativados pelos usos sociais da escrita, em se tratandode crianças de grupos socioculturalmente diversos. Tais estudosdimensionam, no âmbito de sua realização, a forma como a ambientaçãofamiliar e o entorno sociocultural atuam na ampliação ou não dos esquemascognitivos infantis no que diz respeito aos usos da escrita em uma sociedadegrafocêntrica. Os quatro estudos convergem ao apontar para a necessidadede se considerar, de modo mais efetivo, na Universidade – especialmente noprocesso de formação de docentes de língua materna -, as relações entre osusos sociais da escrita, as práticas de letramento das diferentes configuraçõessocioculturais e a natureza da ação escolar. Os trabalhos permitem inferirque, a despeito de mais de duas décadas das considerações de B. Street e S.Heath sobre a prevalência do modelo autônomo de letramento na ação202