Caderno de Resumos - Celsul.org.br

Cultura, de Carlos Alberto Faraco. A escolha das obras deveu-se ao fato de aprimeira constituir o livro didático mais adotado na rede pública de ensino(conforme estatística do MEC), e de a segunda apresentar uma abordagemdiferenciada das questões contempladas pela disciplina de LínguaPortuguesa, tendo ficado em quinto lugar entre as mais adotadas em 2006 eem quarto lugar em 2008. Ambos os livros são edições em volume único,destinadas às três séries do ensino médio, e englobam os conteúdos deLíngua Portuguesa e Literatura Brasileira. A análise dos livros didáticos foirealizada em dois momentos: (1) no manual do professor, para verificaçãodo conceito de gênero que permeia a obra; (2) ao longo das atividades deleitura e produção textual, para apreensão da abordagem teóricometodológicaque ali se materializa. Para atingir tal objetivo, parte-se deuma reflexão sobre o papel do livro didático como instrumento mediador doprocesso de ensino-aprendizagem; revisitam-se as noções de texto,enunciado e gênero, conforme sugeridas por Bakhtin; e reflete-se sobre adiscussão teórico-metodológica encetada pelos documentos oficiais deensino para o ensino médio a respeito do gênero. Ao apresentar os resultadosprovenientes da análise dos dados, almeja-se discutir o lugar destinado aosgêneros do discurso nos espaços pesquisados (manual do professor,atividades de leitura e atividades de produção textual) e o entrelaçamento, ounão, da abordagem teórico-metodológica que se materializa em cada umdeles.CONCEPÇÕES DE LEITURA E GÊNEROS DO DISCURSO:IMPLICAÇÕES TEÓRICAS E DIDÁTICAS E A FORMAÇÃO DOLEITOR.Andréia Regina Sarmento (UFSC)O trabalho com a leitura no ambiente escolar é ainda um grande desafio paralingüistas e professores de língua e também de outras disciplinas, pois ora aleitura é trabalhada como um suporte para o ensino da gramática, ora com oobjetivo de responder questionários, não se levando em conta a formação doaluno-leitor autônomo. Este trabalho objetiva: analisar as práticas de leituranas aulas das 7ª e 8ª séries do ensino fundamental de uma Escola particularna cidade de Joinville - SC, os diferentes gêneros trabalhados em sala deaula e sua contribuição à formação do aluno-leitor. Também investiga qual aconcepção de leitura do professor e dos alunos. A fundamentação teóricainsere-se numa visão bakhtiniana da linguagem, que propõe a necessidade dese considerar a língua como uma atividade social, a teoria dos gêneros dodiscurso e as concepções de leitura de alguns estudiosos contemporâneos. Apartir desse olhar, é possível rever a função e os conteúdos do ensino daleitura no âmbito escolar e propor metodologias de trabalho didático atravésdos gêneros do discurso. Dessa forma, pode-se apresentar uma brevediscussão baseada na observação das aulas e diversas concepções de leitura,oferecendo possibilidades de refletir sobre concepção que circula na esferaescolar, sobretudo durante as aulas observadas.224