Caderno de Resumos - Celsul.org.br

Fundamentando-se em uma concepção interacionista de linguagem e em umconceito de leitura também sócio-interacionista, a base teórica destainvestigação apoiou-se, sobretudo, em autores como Vygotsky (1983, 1984,1993), Kleiman (1995, 1997, 1998), Marcuschi (1985, 1996, 2001), Koch(1998, 2002, 2005), Dascal (2006) entre outros, e tem o objetivo deaprofundar o conhecimento sobre a compreensão em leitura e a relação coma aprendizagem, a memória e a atenção. Sua meta é enfocar a inter-relaçãoentre as habilidades citadas, testando-as através de um instrumentoconstituído de vários testes que enfatizam ora uma ora outra, visando aodetalhamento um pouco mais efetivo do processo de compreensão leitora, aoaprimoramento do trabalho do professor e ao desenvolvimento dacapacidade de compreensão e interpretação do aluno-leitor. Em vista disso,recorreu-se à metodologia experimental, sendo criada e adaptada umabateria de testes que, no seu conjunto, pôde fornecer dados mais específicosa respeito das falhas de compreensão, obtendo-se maior grau defidedignidade dos resultados e das análises propostas. As hipóteses detrabalho foram, em primeiro lugar, a de que os testes de tipo padronizadonão conseguem estabelecer quais são exatamente as dificuldades decompreensão existentes, e também se elas estariam vinculadas àaprendizagem, à memória ou à atenção, e de que modo isso afetaria acompreensão; a segunda hipótese é que a organização de testes especiais, emque as habilidades cognitivas sejam dissociadas, sendo testadas através deatividades diferenciadas, permitiria uma melhor avaliação da competêncialeitora dos alunos; e, por fim, a terceira hipótese é a de que os professores delíngua portuguesa podem produzir seus próprios materiais de ensino,validando-os em suas turmas, desde que recebam apoio técnico para tal. Osresultados obtidos confirmaram as hipóteses formuladas. Com relação àprimeira delas, a confirmação foi parcial, pois os dados indicaram que, defato, uma bateria de testes cuja formulação preveja a dissociação dashabilidades envolvidas na compreensão e distintas ênfases na proposta detestagem permitem uma análise mais segura dos dados. Porém não foipossível detectar até que ponto uma ou outra das habilidades investigadasafetaria a compreensão. A segunda hipótese também foi confirmada, umavez que foi possível estabelecer com base nos dados obtidos, se a maiordificuldade do aluno seria, por exemplo, memorizar ou inferir. Por fim, comrelação à possibilidade de o próprio professor produzir seus materiais deleitura os resultados além de confirmados são promissores. A proponente doestudo considera que a experiência feita foi extremamente instigante,trazendo excelentes conseqüências em nível profissional e pessoal. Espera-seque a natureza da pesquisa realizada, que as idéias defendidas e as sugestõesfeitas sejam úteis e possam contribuir para que os professores conheçammelhor os materiais e atividades que utilizam em suas ações pedagógicasque envolvam leitura, compreensão e interpretação.TRANSLENDO LÍNGUA, LITERATURA E CULTURACyana Leahy-Dios (UFF)323