Caderno de Resumos - Celsul.org.br

diferenciação entre mãe e filho. Esse silêncio interior é a essência daalteridade. Ao prestar atenção à linguagem musical vinda da mãe, o bebêdescentraliza-se de si próprio. Ele sente, ao mesmo tempo, estaracompanhado pela sonoridade materna e entrar em contato com acompetência musical de seu grande ouvido, co-construindo sua ritmicidade,sua capacidade de se auto-regular, inaugurando assim, sua subjetividade.Esse ritmo, sempre o acompanhará. Basta, no silêncio de seu EU, tersensibilidade e competência sonora, não só disponível para escutar a própriamúsica, mas para estar exposto a ela. O entrecruzamento rítmico inter etransgeracional de vozes presentes, passadas e futuras do enunciado materno,descortinam uma página de pautas musicais para o EU-bebê escrever suaprópria partitura. Dedicar algumas linhas ao ritmo da palavra musicalizada,numa etapa inicial do desenvolvimento do sujeito, tem a intenção decontribuir, num espaço de reflexão, na importância da língua materna,literalmente falando, no processo de distanciamento/separação de L1 e naconseqüente aproximação/aquisição de L2.HÁ UM LUGAR PARA A SUBJETIVIDADE?Mariana Aparecida de Oliveira Ribeiro (FeUSP/Fapesp)Essa pesquisa intitulada em um primeiro momento de Percursos e Percalços:da voz do Outro à singularidade, deixava entrever em seu título algumaschaves de leitura do que acreditávamos ser essa investigação.Acompanharíamos um processo, para tanto o corpus escolhido foram trêsproduções de uma mesma informante, escritos em etapas diferentes de suaformação como pesquisadora: o relatório de Iniciação Científica, adissertação de mestrado e a tese de doutorado. Acompanhar um processosignificava visualizar a existência de duas etapas, a da pesquisadora de IC,que em seu primeiro contato com o texto acadêmico não consegue seposicionar subjetivamente e acaba por colar-se a voz do outro; e o queacreditávamos ser o momento final em que no doutorado encontraríamosuma posição subjetiva. Porém, os dados nos mostraram que essas etapas nãoeram tão nítidas, como suponhamos, e em uma análise dos dados nãoconseguimos verificar subjetividade em um texto acadêmico. Por isso, o quepropomos para essa comunicação é verificar como a subjetividade nãocomparece na escrita de um texto acadêmico, em que medida isso ocorre equais os recursos utilizados para não se posicionar subjetivamente. Nessesentido, retomaremos o conceito de discurso universitário (LACAN, 1968-1969) e algumas discussões a respeito da história da universidade.POLIFONIA E POLIRRITMIA VOCAL: A GLOSSOLALIA NACONSTITUIÇÃO SUBJETIVAMaurício Eugênio Maliska (UFSC)A glossolalia é comumente estudada num escopo cultural, fortementemarcada pelo cunho místico-religioso. Neste texto, tentaremos tomar a301