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GT23 Estudos cognitivos da linguagem: leitura e aprendizado de línguasCoordenadoresRosângela Gabriel (UNISC)Carlos Rossa (PUCRS)POTENCIAL PEDAGÓGICO DA GRAMÁTICA COGNITIVAMaría Alejandra Oliveira (UNILASALLE)O presente trabalho tem como objetivo analisar alguns conceitos daGramática Cognitiva; innovação metodológica aplicada ao ensino desegunda língua. A visão cognitiva supõe uma visão alternativa da naturezado conhecimento lingüístico, assim como, da forma como os falantesdispõem desse conhecimento. Esta proposta esta embasada nos estudos deLangacker ( 1987, 1991, 1994, 2000, 2001), Alejandro Castañeda (2006) eJosé Plácido Luiz Campillo (2007). Propõe a aplicação de um enfoqueoperacional do fato lingüístico, fazendo ênfase nas propriedades decomunicação e significado dos próprios aspectos formais, assim como, nalógica da sua articulação sintática. A lógica a que se refere o enfoquecognitivo é a lógica natural, a lógica dos esquemas cognitivos com queconstruímos a representação do mundo; o senso comum. Normatividade eoperatividade no ensino dos aspectos formais da língua. Para Langacker(2000) as estruturas lingüísticas se distinguem por oferecer umaconfiguração representacional distinta de uma mesma situação concebida; ascategorias lingüísticas são polissêmicas ,ou seja, os significados dos signosdevem ser concebidos como redes conceptuais.Pretende mostrar o que é uma gramática significativa e operativa aplicada aoensino da língua. Entendendo que cada forma está dotada de um valor deoperação, um valor de significado, sendo este significado equivalente a umproduto lógico. Descreve os recursos lingüísticos em diferentes níveis deabstração.Em vista disso, resulta relevante para a lingüística cognitiva o conceito do“modelo cognitivo idealizado” como uma estrutura mental complexa, decaráter esquemático, com a qual interpretamos o mundo. Existe umametáfora conceitual : o tempo é espaço. As metáforas são exercícios derepresentação completamente lógicos, com ela somos capazes de construirconceitos complexos a partir de experiências simples.Campillo (2007) afirma que não é a forma em si mesma nem o significadoem si mesmo, mas uma unidade simbólica na qual a forma e significado sãoinseparáveis. A língua representa a realidade tal e como o sujeito a percebe,por tanto a gramática tem a finalidade de favorecer diferentes perspectivasrepresentacionais de um mesmo fato “objetivo”. Ela não opera sobre asformas, senão sobre o significado com que o falante utiliza essas formas.Uma gramática embasada nas normas e que deprecie os aspectos da atuação,em termos gerativos, será incapaz de descrever adequadamente ofuncionamento de uma língua. Deve-se travalhar então desde a linguagemdo pensamento, o que Pinker (1995) chama “mentalés” ,que é a linguagem314