Caderno de Resumos - Celsul.org.br

constitutivas e elas são o produto dos discursos produzidos por estes atores.Recentemente a academia, mais particularmente os pesquisadores das áreasde educação e linguistica aplicada, produziram reflexões importantes sobre aformação e as identidades do professor e dos alunos; procurou-secompreender a diferença, a heterogeneidade presentes entre os membros dasala de aula, os pertencimentos culturais, linguisticos, identitários trazidospelos alunos. Esta complexidade tem sido descrita pelos pesquisadores, masraramente se questionam os discursos que perpassam os relatos de pesquisaem relação aos sentidos que se produzem nestes textos quanto à definição delinguagem, identidades dos aprendizes e às tentativas de formarcomunidades de prática que se organizam nas salas de aula, aspectosessenciais para a aprendizagem porque são estas definições que produzem osdiscursos e as atividades pedagógicas priorizadas pelos professores edefinem a aprendizagem como uma atividade social. Neste trabalho propõeseanalisar um conjunto de relatos de pesquisa sobre a leitura, publicados emperiódicos de Linguistica Aplicada brasileiros, procurando-se compreenderas abordagens privilegiadas pelos pesquisadores quando relatam osresultados de suas pesquisas. Faz-se este recorte porque a leitura, juntamentecom a produção textual, parecem ser o eixo organizador das atividadespedagógicas, porque definem a relação do sujeito com a linguagem e osletramentos privilegiados pela escola, neste sentido também espelhos dosprocessos de inclusão e exclusão do fazer pedagógico. A análise se limitaaos textos publicados nos últimos dez anos em três periódicos nacionais deLinguistica Aplicada (Trabalhos de Linguistica Aplicada, UNICAMP,Linguagem e Ensino, UCPel e a Revista Brasileira de Linguistica Aplicada,UFMG).OS SENTIDOS DE ALFABETIZAÇÃO PARA OS PROFESSORESALFABETIZADORESJociane Stolf (FURB)Otilia Lizete Martins de Oliveira Heinig (FURB)Esse artigo está vinculado ao projeto de pesquisa A compreensão doletramento e suas implicações na educação que visa investigar professoresque trabalhem na área da alfabetização com turmas de primeiro ano ouprimeira série. O aporte teórico está ancorado em Bakhtin, Vigotsky,Cagliari, Cardoso e Teberosky. Nosso principal objetivo é analisar aconcepção de linguagem que permeia a prática pedagógica do professoralfabetizador. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo que seconstituiu de um levantamento de dados norteado pelas seguintes questões:O que você associa com a palavra Alfabetização? O que significaAlfabetização para você? A coleta de dados iniciou-se com a escolha de umsujeito de cada município que fizesse parte da AMMVI (Associação dosMunicípios do Médio Vale do Itajaí) a fim de analisar através dos dizeresdesses sujeitos qual era a concepção de linguagem que permeia a práticapedagógica do professor alfabetizador. A amostra é composta por oito72