Caderno de Resumos - Celsul.org.br

O objetivo deste artigo é apresentar uma proposta de elaboração de resumocom base na Teoria dos Blocos Semânticos (TBS), última versão da Teoriada Argumentação na Língua (TAL), elaborada na década de 1980, porOswald Ducrot em parceria com Jean-Claude Anscombre e revisada nadécada de 1990, desta feita com a colaboração de Marion Carel. Osresultados experimentais deste estudo mostraram que para desenvolver, deforma eficiente, a capacidade de compreensão leitora com vistas àelaboração de resumo é necessária a utilização de uma metodologia que sejaao mesmo tempo complexa e funcional; complexa no sentido de ancorar-senuma teoria que, a princípio, não é voltada para essa finalidade –necessitando, portanto de adaptação – e funcional no que se refere ao fato debasear-se naquilo que é efetivamente dito em um texto e na capacidade dosujeito resumidor para fazer inferências. O que se pretende, portanto, éapresentar um trabalho envolvendo leitura/compreensão/redução deinformação baseada nos princípios da TBS e na capacidade de inferenciaçãoque, de acordo com os resultados da testagem piloto, poderá se transformarem recurso pedagógico em situação real de ensino.ELABORAÇÃO E VALIDAÇÃO DE UM INSTRUMENTODE AVALIAÇÃO DO NÍVEL DE CONSCIÊNCIA LINGÜÍSTICAValéria Pinheiro Raymundo (PUCRS)O objetivo desta pesquisa foi o de elaborar e validar um instrumento deavaliação do nível de consciência lingüística do aprendiz adulto de inglês,falante nativo de português. Para atingirmos esse objetivo, elaboramos dezinstrumentos, enfocando formas certas e erradas de frases simples,distribuídas em dois grupos, erros interlinguais e intralinguais, de diferentestempos e aspectos verbais. Efetivamos três tipos de validação − conteúdo,critério e construto − seguindo um roteiro de procedimentos estipulado pornós. Os testes foram aplicados em uma amostra composta de alunos doscursos de Inglês Geral, Letras e Ciências Aeronáuticas da PUCRS entre2004 e 2005. O exame da validade desse tipo de instrumento mostrou que épossível construir um teste fidedigno, fundamentado em níveis deconsciência lingüística definidos como pré-consciente 1, pré-consciente 2,consciente e plenamente consciente a partir do julgamento, identificação,correção e/ou explicação do erro. A análise de questões complementarespermitiu constatar a existência de diferença significativa entre o nível deconsciência dos alunos do grupo feminino e do grupo masculino, e derelação significativa entre nível de consciência e desempenho dos alunos doCurso de Inglês Geral e de Letras. A interpretação dos dados obtidos atravésdo instrumento validado possibilitou uma classificação dos sujeitos emsuperusuários, subusuários e ótimos usuários do monitor e umareorganização dos alunos dos diferentes cursos.317