Caderno de Resumos - Celsul.org.br

iniciais do ensino fundamental da rede municipal de Imbituba (SC). Oreferido curso será constituído de três estágios: aplicação de um pré-teste, quese caracteriza como uma atividade diagnóstica sobre as estratégias utilizadaspelos docentes no ensino-aprendizagem do fenômeno em questão;desenvolvimento do curso; e reaplicação de um pós-teste (mesmo teste aotérmino do curso) para avaliação do progresso (ou não) na formação doprofessor em relação ao objeto em estudo. Na análise dos dados coletados,com base em Scliar-Cabral (2003a; b), serão considerados os conhecimentosapontados pelo professor antes e depois do curso.UM ESTUDO SOBRE O CONHECIMENTO MORFOLÓGICO DEUM GRUPO DE ALUNOS DE 5ª SÉRIETaiçara Farias Canez Duarte (UFPel)Este trabalho insere-se em uma linha de estudos que procura compreender oque sabe o aluno/aprendiz acerca da estrutura de sua língua materna bemcomo o modo como constrói seus conhecimentos sobre esse objeto. Váriosaspectos da língua poderiam ser explorados, entretanto foram selecionadosaqueles relacionados à morfologia da palavra. Estudos como o de Titone(1983) e o de Figueira (1998) evidenciam que a criança, desde cedo, ésensível aos recursos morfológicos da língua; e estudos como os de Basílio(2004) revelam que o reconhecimento dos morfemas da língua nos permiteproduzir e entender palavras nunca antes ouvidas. Com base nessesresultados e considerando-se o trabalho de Duarte (2006), que ao estudar arelação ortografia-morfologia mostrou que um trabalho de explicitação daestrutura morfológica em sala de aula pode auxiliar os alunos a resolveremproblemas ortográficos que envolvem este componente do sistema da língua,o estudo agora proposto tem a finalidade de desvelar os conhecimentos quealunos de uma 5ª série do Ensino Fundamental, de uma escola da redepública municipal de Pelotas, possuem acerca da morfologia da LínguaPortuguesa, para, após, investigar a relação existente entre essesconhecimentos e o desempenho ortográfico dos alunos bem como a possívelconexão entre esses conhecimentos e a complexidade ou produtividadedessas unidades na língua. Além disso, a pesquisa pretende proporestratégias de ensino que permitam ao aluno trabalhar de modo consciente arelação ortografia-morfologia. Na primeira etapa da pesquisa pretende-se,através do método clínico piagetiano (Carraher, 1989), investigar osconhecimentos que um grupo de alunos possui acerca da morfologia dalíngua portuguesa. Os resultados preliminares vêm mostrando que os alunos,embora lancem mão dos morfemas da língua de modo adequado desde umaidade bastante precoce, não possuem metalinguagem para explicitar seusconhecimentos, especialmente, no que diz respeito a morfemas gramaticaisda língua, fato que pode ser um dos responsáveis pelos erros ortográficosencontrados nos textos dos alunos ao longo de todo o Ensino Fundamental.84