Caderno de Resumos - Celsul.org.br

OS GÊNEROS DO DISCURSO NA PROPOSTA CURRICULAR DOMUNICÍPIO DE CRICIÚMA (SC).Carlos Arcângelo Schlickmann (UNESC – Criciúma)O objetivo desta comunicação é evidenciar as situações em que os gênerosdo discurso aparecem como elementos norteadores das práticas delinguagem arroladas no texto da Proposta Curricular de Criciúma (SC), comênfase nas atividades de elaboração didática apresentadas. A PropostaCurricular do município de Criciúma (SC) foi elaborada em 2007 e pretendeintroduzir um currículo voltado para a diversidade tendo como fundamento aperspectiva histórico-cultural. Esta opção evidencia um trabalho com alinguagem vista como atividade humana, histórica e social – haja vista quetoda proposta curricular explicita um projeto educativo, traduz umaconcepção de sociedade e aponta os caminhos para sua concretização. Nadécada de oitenta, momento histórico em que se discutiam no Brasil afinalidade e o objeto de ensino da disciplina Língua Portuguesa, Geraldi(2000) propõe uma mudança de foco no objeto de ensino, da metalinguagem(estudos gramaticais) para as práticas de linguagem, sugerindo que essaspráticas sejam exploradas a partir de três unidades básicas de ensino: práticade leitura, prática de produção textual e prática de análise lingüística. Essaspráticas são três eixos que se integram. O estudo da sistematização da língua,quando necessário para melhor construção textual, precisa ser exploradonestas práticas. Para isso, é necessário trabalhar com textos de gênerosdiversificados que representem o mundo da linguagem verbal; é necessárioorganizar atividades de leitura e escuta necessárias para o grau deproficiência exigido, explorando as interfaces da oralidade e da escrita,desenvolvendo o conhecimento lingüístico de forma articulada e ensinando aproduzir textos com procedimentos metodológicos adequados.GÊNERO CHARGE NO CONTEXTO ESCOLAR: ESTRATÉGIAPARA O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESACristiane Gonçalves Dagostim (UNISUL)A Teoria da Análise de Discurso, em uma visão geral, pretende compreendera linguagem e seu funcionamento no interior da sociedade. Esta atividadelingüística pressupõe a interação homem-língua-mundo. E, segundo Orlandi(2001), a linha francesa entende o sujeito, a linguagem e os sentidos comopartes de um todo interacional e indissociável. O sujeito é clivado, divididoentre o “eu” e “o outro”; nisso o discurso se configura como a relação entresujeitos e sentidos entendidos como aquilo que coloca o lingüístico emarticulação com a história, com a ideologia. Desta forma, este trabalho,tendo como pressuposto a teoria da Análise do Discurso, procura demonstrarcomo o gênero charge poderá subsidiar as aulas de Língua Portuguesa. Pormeio da compreensão e do funcionamento das charges, o educador225