Caderno de Resumos - Celsul.org.br

Também dirigido a educadores, o portal possui ferramentas específicas parauso de educadores, como é o caso do fórum, da oficina de criação e batepapo.As discussões sobre leitura e escrita empreendidas nesses espaços,bem como um Caderno de orientações Didáticas – Ler e Escrever –Tecnologias na Educação, desenvolvido a partir de uma parceira entre oEducaRede e a Secretária Municipal de Educação de SP, e dirigido aosprofessores da Rede Municipal de SP, constituirão o corpus de análise destetrabalho. Considerando que, numa perspectiva discursiva, as noções deleitura e escrita são tomadas enquanto práticas sociais, que não estãodesvinculadas nem do sujeito, nem da ideologia, a análise do referido corpusconsistirá num mapeamento dessas noções, observando que referencialteórico, no escopo dos estudos do discurso, perpassa a discussão sobre o lere o escrever na escola, a partir da utilização das novas tecnologias. Nessesentido, a análise pode apontar diferentes dizeres/saberes que vão embasar odiscurso sobre essas duas atividades: a leitura e a escrita. Portanto,dependendo da perspectiva teórica subjacente às noções de leitura e escrita,as relações dessas noções com outras, como a de discurso, sujeito, sentido,ideologia, serão ou não contempladas na discussão do site, trazendo algumasimplicações para a prática pedagógica do ensino da Língua Portuguesa.O DISCURSO DA ANÁLISE DO DISCURSO: QUANDO LÍNGUA EHISTÓRIA SE ENCONTRAMGláucia da Silva Henge (UFRGS)Rosângela Leffa Behenck (UFRGS)Neste trabalho, sob a perspectiva teórica da Análise do Discurso de linhafrancesa, nos propomos a discutir a noção de discurso, compreendendo-afundamentalmente como objeto teórico, onde a articulação entre olingüístico e o histórico tece redes de significação, configurando o sentido. Éna/pela materialidade lingüístico-histórica que sentidos e sujeitos seconstituem, evidenciando o caráter sempre tenso e movente do discurso.Assim, é na relação do sujeito com a exterioridade, mediada por práticassociais simbólicas, que podemos compreender os processos de significaçãomaterializados no discurso. Não há, no entanto, como vislumbrar o processode configuração de um sentido sem remeter às condições de produção emque veio à tona do interdiscurso, perpassando formações ideológicas ediscursivas. Pensar a noção de discurso significa compreender a relaçãoentre língua – sujeito – sentido – história. Diferentemente de outrasperspectivas teóricas, a AD toma como determinante para sua análise amaterialidade de seu objeto de estudo sendo esta materialidade, sempre,lingüístico-histórica. Desta forma, em cada prática discursiva, conforme amaterialidade específica do objeto discursivo e as condições sócio-históricasem que o discurso é produzido, as relações acima pontuadas são novamentepostas em questão, impondo um modo singular de análise. Portanto, é apartir de nosso corpus de análise, composto por charges sobre a temáticaInformática, que constituímos nosso dispositivo teórico, buscando349