Caderno de Resumos - Celsul.org.br

da fricativa e o tapping são considerados pela autora como processos domesmo tipo, visto que ambos se caracterizam por uma reestruturação desílabas, na qual o elemento da coda da sílaba final do primeiro vocábulotorna-se o onset da primeira sílaba do segundo vocábulo. O resultado dessareestruturação é a formação de duas sílabas CV. A haplologia também é umprocesso de sândi que envolve duas sílabas, mas, segundo Tenani (2006), separticulariza por ocorrer entre duas sílabas semelhantes que já sãoinicialmente CV. Embora a aquisição da linguagem e aaquisição/aprendizagem da escrita sejam processos diferentes, estudos comoos de Abaurre (1987, 1990, 1999), Capistrano (2003, 2004), Chacon (2004,2005, 2006), Cunha (2004), Fronza (2002, 2003, 2004), Miranda (2005,2006, 2007) e Tenani (2004), entre outros, trazem importantes análises sobreas relações estabelecidas entre a escrita inicial produzida de formaespontânea e aspectos do conhecimento lingüístico infantil. Com base nessarelação – oralidade / escrita –, Cunha (2004) descreve e analisa dados dehipo e hipersegmentação em textos de crianças de primeira a quarta série. Osprocessos de sândi, segundo a autora, revelam-se de maneira significativanos dados de hipossegmentação. Partindo-se da análise desses e de outrosdados extraídos do Banco de Textos de Aquisição da Escrita – FaE/UFPel,busca-se com esse trabalho: a) descrever como acontecem os processos desândi na escrita, pois se acredita que a descrição e a análise desses dadospodem auxiliar o professor de séries inicias, na medida em que oconhecimento da linguagem é de fundamental importância para quemtrabalha com a aquisição/aprendizagem da escrita; b) estabelecer umadiscussão em torno da possibilidade dos dados de escrita contribuírem, nessecaso em particular, para o desenvolvimento de argumentos que auxiliem adiscussão de um tema relativamente polêmico na fonologia: o ritmolingüístico do Português Brasileiro.CONSTRUÇÕES LINGÜÍSTICAS, IDENTITÁRIAS E CULTURAIS NAAPRENDIZAGEM DA LIBRAS: IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO EFORMAÇÃO DE PROFESSORESAudrei Gesser (UENP/Faficop, Cornélio Procópio)Este trabalho, parte da tese de doutoramento, descreve a interação social facea face entre um professor surdo e seus alunos ouvintes em um contexto deensino e aprendizagem de LIBRAS. Orientada por princípios teóricos daSociolingüística Interacional (Schiffrin, 1996) e da Etnografia Escolar(Erickson, 1986), ilustro, a partir de alguns fragmentos interacionais, como éa relação dos alunos ouvintes com a LIBRAS e como as identidades eculturas ouvintes e surdas são manifestadas e co-construídas no e através douso de linguagem na interação face a face (Goffman, 1981, 2002; Gumperz,1982a/b, Jacob & Ochs, 1995). O contexto investigado é inerentementecomplexo, uma vez que envolve variáveis sociolingüísticas e valoresatribuídos a essas variáveis pelos interactantes, ou seja, a interação compõeuma complexa rede de negociações sociais organizadas, reunindo indivíduos69