Caderno de Resumos - Celsul.org.br

conteúdo daquele sumarizado. A fidelidade às idéias contidas no texto fonteé também peculiar a um tipo de resumo, entre diferentes tipos que existem.Cabe a este trabalho, com base na Teoria da Relevância, através de relatos ede produto final de escritura de resumo, verificar que elementos evidenciamsecomo relevantes em detrimento de outros e se a seleção é feita de maneiraorientada por uma rigidez do modelo textual ou por escolha pessoal doindivíduo. Também se aborda a necessidade de conhecimentos estruturais degêneros textuais para que a seleção se acomode à atividade de resumir,exigindo maior ou menor esforço cognitivo para essa adequação e se ascondições de produção exercem influências nos efeitos cognitivos. Oresultado final foi originado de entrevistas com estudantes de segundo anode Ensino Médio e de suas produções nas aulas de Português, em uma escolapública do Estado. Através dele se constata que o maior esforço gerado naprodução é originado por lacunas cognitivas de ordem conceitual, estruturale organizacional do texto. Também se percebe que o esforço cognitivo paraa produção, resultado da seleção das informações essenciais do texto fonte,está projetado para o menor esforço cognitivo do leitor, ou seja, para ageração de efeitos cognitivos positivos dos enunciados. Isso se explica pelaintenção de oferecer, de forma mais simplificada para o leitor do resumo, osenunciados que exigiram maior esforço cognitivo do autor na leitura do textofonte, intenção esta verificada tanto nos relatos quanto nas produções finais.Entende-se que o resumo escolar constitui-se num instrumento de peculiarimportância para aplicação didática nas aulas de línguas e de outrasdisciplinas que trabalham com textos. Por isso, esta investigação pretendecontribuir substancialmente com o desenvolvimento de estudos voltadospara esse tipo de texto e atribuir-lhe o valor necessário como instrumento deaprendizagem.PRAGMÁTICA DO CONFLITO E HISTORIOGRAFIA DALINGÜÍSTICARodrigo Borges de Faveri (UFPR)O objetivo da proposta é apresentar o intrumental analítico-pragmático dateoria dos discursos polêmicos, ou, como também é conhecida, da teoria dascontrovérsias (Dascal, 1989, 1995, 1998, 2005). Na apresentação daproposta de interpretação pragmática, enquanto ferramenta e modelo para ateoria das controvérsias, será discutido comparativamente as aproximações eos distanciamentos desta abordagem em relação ao modelo comunicativo dateoria da relevância (Sperber & Wilson, 1982, 1986, 1995). Partindo danoção de ‘literalismo moderado’ (Dascal, 1981), que trata das implicaçõesna interface semântica-pragmática as diferentes formas de conceber ocontexto, apresentarei como uma abordagem puramente semântica dasinterações polêmicas é insuficiente para a compreensão do fenômeno dosdiscursos polêmicos, sendo necessária a consideração de elementosinterpretativos pragmáticos. A concepção de contexto decorrente destaabordagem, a que denomino por ‘contexto cognitivo’, permite compreender94