Caderno de Resumos - Celsul.org.br

A STREET CAR NAMED DESIRE: UMA ANÁLISE LINGÜÍSTICADA CONSTRUÇÃO DA PERSONAGEM BLANCHE DUBOISLuciany Margarida da Silva (UFSC)Este estudo investiga a linguagem usada na produção cinematográfica deTennessee Williams “A street car named desire”(1951), focando, maisespecificamente, na maneira em que a personagem principal, BlancheDuBois, é construída através do modo em que a sua experiência, tanto domundo externo quanto do mundo interno, é revelada na linguagem por elausada no decorrer do filme. O arcabouço teórico desse estudo é a abordagemlingüística fornecida pela versão Hallidayana da lingüística sistêmicofuncional,principalmente no componente ideacional, que é realizado pelosistema da transitividade. O estudo concentra-se na análise dos tipos deprocessos (verbos) nos quais Blanche DuBois se inscreve em quatro cenasespecíficas do filme, a saber, cena um, dois, dez e onze, de modo ainvestigar os efeitos de estilo das escolhas feitas na construção dapersonagem principal.RELAÇÕES IMPLICACIONAIS ENTRE PRÁTICAS DISCURSIVASE PRÁTICAS SOCIAIS NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DEUM PROFESSOR-ESTAGIÁRIO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRASAdriana Kuerten Dellagnelo (UFSC)Este estudo focaliza implicações entre práticas discursivas e práticas sociais;para tanto, parte sobremodo de concepções de Fairclough (1992) e Halliday,(1985-1994) – para os quais a linguagem reflete, reforça e até mesmoconstrói o que toda uma sociedade percebe por realidade. Esse aporte teórico,que busca investigar a construção da identidade de uma professora estagiáriade Letras– Inglês no que respeita a valores e ideologias legitimados, sustentauma análise de textos produzidos por essa mesma professora em suasreflexões pós-aula. O estudo contém uma análise que busca desvelar em quemedida conhecimento teórico e conhecimento experiencial/prático dialogamou divergem na construção da identidade do professor-estagiário. Osresultados apontam que, de acordo com sua prática discursiva, a professoraestagiáriaaqui pesquisada tende a ser influenciada mais por seuconhecimento experiencial do que pelo conhecimento teórico aprendido aolongo do seu curso de Letras. Esses resultados corroboram a literatura naárea de educação de professores (Bailey et al, 1996; Freeman, 1996;Freeman & Johnson, 1998; Flowerdew, 1998) ao sugerir que professoresestagiáriostendem a ser influenciados pelo conhecimento experiencial a umgrau mais elevado, reiterando, também, a afirmação de que são necessáriostempo e esforço para que práticas sociais vivenciadas sejam alteradas.RELATOS DE CRIMES EM JORNAIS BRITÂNICOS: O USO DEMARCADORES DE MODALIDADE NA DESCRIÇÃO DAVIOLÊNCIA FEMININA E MASCULINAMurilo Matos Mendonça (UNISUL)264