- Page 1 and 2: Jakintza-arloa: Hizkuntzalaritza Az
- Page 3: DOKTOREGO TESIA EUSKAL HERRIKO UNIB
- Page 6 and 7: 1.4.4. Testu hizkuntzalaritza …
- Page 8 and 9: 5.2.2.4.2. Nominalizazioa euskarazk
- Page 10 and 11: VII. kapitulua: Emaitzak:Ikasleen e
- Page 14 and 15: eginkizun garrantzitsua uzten da es
- Page 16 and 17: Beste alde batetik, hizkuntzaren es
- Page 18 and 19: eta, laugarrena, testualizazio meka
- Page 20 and 21: akoitzean eta talde bat bestearekin
- Page 23 and 24: I. kapitulua Hizkuntza idatziaren d
- Page 25 and 26: edo eskola-diziplinaren irakaskuntz
- Page 27 and 28: zaizkiola didaktikari: batetik irak
- Page 29 and 30: 1996, 1998; Schneuwly, 1995; Plazao
- Page 31 and 32: -esaterako, matematika eta natur zi
- Page 33 and 34: liburu batean eta testu-liburu bate
- Page 35 and 36: Ikusten denez, Bronckart eta Schneu
- Page 37 and 38: gehiago sakondu nahi izanez gero, t
- Page 39 and 40: -Helburuei dagokienez: behin betiko
- Page 41 and 42: -Autonomoa: horrelako ikuspuntuak p
- Page 43 and 44: aplikatua eta Hizkuntzaren didaktik
- Page 45 and 46: " Nous avons défini plus haut l´a
- Page 47 and 48: hizkuntzan islatzen da horietako ez
- Page 49 and 50: lanabesak jarri ikaslearen eskura (
- Page 51 and 52: Hona hemen adibide modura eta didak
- Page 53 and 54: La riqueza y diversidad de los gén
- Page 55 and 56: ek (1987) alfabetizazio maila ezber
- Page 57 and 58: ada, emankortasunaren aurretik jarr
- Page 59 and 60: azalpenezko testua ekoiztean -gaita
- Page 61 and 62: Esanda gelditzen da, bada, gure lan
- Page 63 and 64:
- Proposamen didaktikoak 1.11.taula
- Page 65 and 66:
adibidez) eta zailenak (argudioa, a
- Page 67 and 68:
10.Organización de la enseñanza e
- Page 69 and 70:
3. Ikasleek ongi menperatzen ez dut
- Page 71 and 72:
horiek definitzen parte har dezatel
- Page 73 and 74:
adakite zer landuko duten eta zerta
- Page 75 and 76:
Hona hemen Vodoz eta Zanone-k (1992
- Page 77 and 78:
edo ariketa sistematikoekin batera
- Page 79 and 80:
distantziamendua gertatzen da. 2) I
- Page 81 and 82:
Hezkuntzako geletan (4 urteko haurr
- Page 83 and 84:
hizkuntza ezberdinak dituztenak. Ba
- Page 85 and 86:
Eta, ondoren, mailegutzan hartu dit
- Page 87 and 88:
II. kapitulua: Testuen analisirako
- Page 89 and 90:
méthodologique faisant abstraction
- Page 91 and 92:
enuntziatua, testu edo diskurtsoa e
- Page 93 and 94:
Batzuentzat (neogramatikoentzat), o
- Page 95 and 96:
eta bietan gaur egun dauden teoria
- Page 97 and 98:
1.5. Testu pedagogia: sarrera Arest
- Page 99 and 100:
talde baten, hots, ohiko harreman-s
- Page 101 and 102:
“[...] La notion de texte singuli
- Page 103 and 104:
101 -komuneko ezaugarri horiei eske
- Page 105 and 106:
103 diskurtso-motak, generoak eta t
- Page 107 and 108:
3. Testu-tipologia 3.1. Testu-gener
- Page 109 and 110:
107 linguistikoak, esaterako). Sail
- Page 111 and 112:
- Tipologia enuntziatiboak 109 Igor
- Page 113 and 114:
111 espezifikoak direla-eta. Segmen
- Page 115 and 116:
113 -Hizkuntz-unitateen azpimultzoe
- Page 117 and 118:
erreklamazio gutuna. AHOZKOA -Eztab
- Page 119 and 120:
117 eskola barnean eta kanpoan ezbe
- Page 121 and 122:
Arketipotik hizkuntza-tipora 119 Az
- Page 123 and 124:
121 Gure azalpenezko testu entziklo
- Page 125 and 126:
III. kapitulua: Bulgarizazio testua
- Page 127 and 128:
3.2. taula: Zientzia-diskurtso idat
- Page 129 and 130:
127 Esandakoaren arabera, ikusten d
- Page 131 and 132:
129 60ko hamarkada izan zen bulgari
- Page 133 and 134:
131 hizkuntzaren ikuspuntutik azter
- Page 135 and 136:
133 herrialdeen lehengo eta gaurko
- Page 137 and 138:
135 ditu hankaz gora, helburu didak
- Page 139 and 140:
137 Beraz nolabait esateko, harrema
- Page 141 and 142:
139 Azalpenezko testu pedagogikoeta
- Page 143 and 144:
141 deskriptibo-injuntiboa aurrera
- Page 145 and 146:
143 Aztergai dugun azalpenezko test
- Page 147 and 148:
145 arrazonamendu-soluzioa ematen d
- Page 149 and 150:
147 narrazioa. Horietako bakoitza l
- Page 151 and 152:
IV. kapitulua: Testualizazio mekani
- Page 153 and 154:
151 1.2. Koherentzia testuaren hizk
- Page 155 and 156:
153 modutan, entitate semantikoak e
- Page 157 and 158:
155 Laburbilduz, esango dugu testu
- Page 159 and 160:
157 Testualizazio-markak dira Bronc
- Page 161 and 162:
159 zer nolako zailtasunak dituen i
- Page 163 and 164:
161 hasieran aipatu kontrola. Barne
- Page 165 and 166:
163 gehiago perpausa grafiko batean
- Page 167 and 168:
165 c) Beste lokuzio eta esapide ba
- Page 169 and 170:
167 Aipagarria da, halere, gramatik
- Page 171 and 172:
169 Ildo honetan ditugu zenbait lan
- Page 173 and 174:
171 Hiru adibide horiek ikusi ondor
- Page 175 and 176:
173 batetik besterako etengabeko pa
- Page 177 and 178:
175 Itzulpengintzatik etorri zaio e
- Page 179 and 180:
177 (19) “Hiriartek senarra ikusi
- Page 181 and 182:
179 eta erakuslea agertzen badira,
- Page 183 and 184:
181 (35) Sauf cataclysme (naturel o
- Page 185 and 186:
183 dituztela, eta horrek baduela e
- Page 187 and 188:
185 honen bidez gaiaren kontzeptual
- Page 189 and 190:
187 Beraz, eta anafora-mota honen z
- Page 191 and 192:
189 Hemen aztertuko diren erreferen
- Page 193 and 194:
191 zenbateko maiztasunez agertzen
- Page 195 and 196:
193 que font les auteurs d´une com
- Page 197 and 198:
195 a)Testu fase bakoitzari dagokio
- Page 199 and 200:
197 De Weck eta Schneuwly-k (1994)
- Page 201 and 202:
199 Erreferentea sartzeari dagokion
- Page 203 and 204:
201 zenbait ikerketetan. De Weck (1
- Page 205 and 206:
6.2.1.Lehen lokutorearen enuntziatu
- Page 207 and 208:
205 analisirako irizpideak ikusten
- Page 209 and 210:
207 asko ikusten da. Beren bitartez
- Page 211 and 212:
Bigarren atala: Alderdi enpirikoa V
- Page 213 and 214:
V. kapitulua Lanerako metodologia S
- Page 215 and 216:
213 gaitasunak dira honekin ulertuk
- Page 217 and 218:
215 gure egoeran dauden hizkuntzeta
- Page 219 and 220:
217 guztietarako [ portzelana (titu
- Page 221 and 222:
2.2. Esperimentazioa 219 Ikasleek d
- Page 223 and 224:
221 Horretarako, hona hemen ikaslee
- Page 225 and 226:
223 8. Testu kohesioa: gaiaren tema
- Page 227 and 228:
225 Testualizazio mekanismoak kapit
- Page 229 and 230:
227 Berreskurapen hori bi modutara
- Page 231 and 232:
229 ezberdinetan lehengaia aldatuz
- Page 233 and 234:
Asoziazio bidezko anaforak 231 Asoz
- Page 235 and 236:
233 datozen operazioak laburtuz (ka
- Page 237 and 238:
235 Anbiguitate hauek sortzen dira
- Page 239 and 240:
237 Anafora-dentsitatea: Anafora de
- Page 241 and 242:
5.8.taula: Ikasle baten testuen ana
- Page 243 and 244:
2.4.2.1. Testuaren sarrera ebaluatz
- Page 245 and 246:
2.4.2.3.Testu amaieraren analisia A
- Page 247 and 248:
245 (23) "Barazki eta frutak urte o
- Page 249 and 250:
A) Azalpenezko testu entziklopediko
- Page 251 and 252:
VI. kapitulua Emaitzak: Azalpenezko
- Page 253 and 254:
Anafora-moten banaketa %tan entzikl
- Page 255 and 256:
253 Taularatutako datuetan ikus dai
- Page 257 and 258:
da. Bestalde, mekanismo honen porta
- Page 259 and 260:
257 (7) “ Behin sortasun aldia am
- Page 261 and 262:
259 (18) “OEK neurtzeko, ur kanti
- Page 263 and 264:
261 4) [IS (I + Iz+ determinatzaile
- Page 265 and 266:
263 (57) “Eguzki-izpiek gehiago b
- Page 267 and 268:
265 (76) “Moldea lortzeko, eredua
- Page 269 and 270:
267 Berreskuratze moduari dagokione
- Page 271 and 272:
269 (101) “Bi kasuetan molekula-m
- Page 273 and 274:
271 (119) “... Papergintzarako oi
- Page 275 and 276:
273 Asoziazio bidezko anaforetan, e
- Page 277 and 278:
275 (150) “...Aintzinatean, espez
- Page 279 and 280:
8 6 4 2 0 6.8.grafikoa: Izenordain
- Page 281 and 282:
279 (175) "...Kimikoki, isoprenoare
- Page 283 and 284:
281 4.3.Beste anafora batzuk (horre
- Page 285 and 286:
283 Horregatik, maiztasuna ikusteko
- Page 287 and 288:
5.Ondorioak 285 Azalpenezko testu e
- Page 289 and 290:
287 bitartekaritza-lana. Didaktikar
- Page 291 and 292:
VII. kapitulua Emaitzak: Ikasleen t
- Page 293 and 294:
7.1.grafikoa: Hitz kopurua talde es
- Page 295 and 296:
293 dituztenak. Azpitituluen datuak
- Page 297 and 298:
(20) “Jendeak aukeratzeko obligaz
- Page 299 and 300:
297 aurretestutik ondotestura hobek
- Page 301 and 302:
299 1. Aztergai ditugun testuetako
- Page 303 and 304:
7.8. taula: Muturreko balioen difer
- Page 305 and 306:
303 eta B taldeetan. A2 taldean gut
- Page 307 and 308:
305 berreskuratzeko erabili da bati
- Page 309 and 310:
307 Erlatibozko perpausa gehienek m
- Page 311 and 312:
309 du lexikoarekin. Beti ere, test
- Page 313 and 314:
311 (50) (...) Eskuz behatzerakoan
- Page 315 and 316:
313 b) Gauza bera gertatzen da adib
- Page 317 and 318:
315 (71) (...)Ondoren fabriketara b
- Page 319 and 320:
317 (88) (...)Erdoilduta daudenean
- Page 321 and 322:
319 Kategoria honetan aurkitu ditug
- Page 323 and 324:
321 Anafora nominalen barneko banak
- Page 325 and 326:
323 (2) “...gainditu dutenak behe
- Page 327 and 328:
325 (8) “...Kontserbak barazki ba
- Page 329 and 330:
327 c)Erreferentziazko anbiguitatea
- Page 331 and 332:
329 Dagokigun testuetan kate anafor
- Page 333 and 334:
331 Hona hemen taulan erakutsi den
- Page 335 and 336:
333 Hona hemen serie itxi honetako
- Page 337 and 338:
335 Kohesioaren barnean analizatu d
- Page 339 and 340:
337 (50) Aholkuak/ Irizpide batzuk
- Page 341 and 342:
339 ondotestura. Aurretestuan %50 e
- Page 343 and 344:
341 modalak -behar da, beharrezkoa
- Page 345 and 346:
343 (19) “...eta marka hori gusta
- Page 347 and 348:
edo elementu bakarra: 345 (32) “h
- Page 349 and 350:
347 inplikatuta sentituko dira horr
- Page 351 and 352:
Kontuan hartze enuntziotiborako mek
- Page 353 and 354:
351 esperimentala baino trebeagoa d
- Page 355 and 356:
VIII. kapitulua Emaitzen analisia.
- Page 357 and 358:
8.1.taula: Azalpenezko testuen oina
- Page 359 and 360:
357 dugu. Ikasleen ekoizpenen ezaug
- Page 361 and 362:
359 Baieztapen hori egiteko hainbat
- Page 363 and 364:
8.3.grafikoa: Anafora nominalen hie
- Page 365 and 366:
363 (9) . Papergintza. Papera gurut
- Page 367 and 368:
365 Esandakoa hobeto ulertarazteko,
- Page 369 and 370:
367 bukatzeko, (11)beste zuhaitz mo
- Page 371 and 372:
369 Bukatzeko, ondoriozta dezakegu
- Page 373 and 374:
371 Ikusitako testuaren ezaugarriak
- Page 375 and 376:
IX. kapitulua Ondorioak 373 Azkenen
- Page 377 and 378:
375 seguruenik, euskaraz ez dela ge
- Page 379 and 380:
377 zuten..." (41 testua); b) gaiar
- Page 381 and 382:
379 Hizkuntzaren didaktikari dagoki
- Page 383 and 384:
381 Gaitasun diskurtsiboak. Gaitasu
- Page 385 and 386:
383 ere, anafora eta bere aurrekari
- Page 387 and 388:
385 Kontrol taldean ikusi diren hob
- Page 389 and 390:
387 Sekuentzia Didaktikoari eman di
- Page 391 and 392:
389 Ikerketa honetatik lortutako da
- Page 393 and 394:
391 komunikazio-egoerari hobeto ego
- Page 395 and 396:
Erreferentzia bibliografikoak 393 A
- Page 397 and 398:
Authier-Revuz, J. (1984). Hétérog
- Page 399 and 400:
Norwood, N.J. Ablex, 81-107. Bronck
- Page 401 and 402:
Canelas-Trevisi, S. (1997). La tran
- Page 403 and 404:
Chiss, J.L, & Filliolet, J. (1995).
- Page 405 and 406:
Ducrot, O. & kol. (1980). Les Mots
- Page 407 and 408:
Valenciana. Genette, G. (1972). Fig
- Page 409 and 410:
Infancia y Aprendizaje, 59-60. Infa
- Page 411 and 412:
Cahiers de praxématique, 24, 69-85
- Page 413 and 414:
Mortureux, M.F. (1982). Paraphrase
- Page 415 and 416:
Plazaola-Giger, I., Rosat, M.C. & C
- Page 417 and 418:
Sainz Osinaga, M. eta Bilbatua, M.
- Page 419 and 420:
Schneuwly,B. & Dolz, J. (1997).Les
- Page 421 and 422:
Material didaktikoak Abasolo, R. &