Azalpenezko testu entziklopedikoaren azterketa eta ... - Euskara
26.08.2013 • Views
Share Embed Flag

Azalpenezko testu entziklopedikoaren azterketa eta ... - Euskara

Azalpenezko testu entziklopedikoaren azterketa eta ... - Euskara

Azalpenezko testu entziklopedikoaren azterketa eta ... - Euskara

SHOW MORE
SHOW LESS
ePAPER READ
DOWNLOAD ePAPER
euskara.euskadi.net

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

START NOW

7.1.grafikoa:<br />

Hitz kopurua talde esperimentalean <strong>eta</strong> kontrol taldean aurre<strong>testu</strong>tik ondo<strong>testu</strong>rako bilakaera.<br />

150<br />

100<br />

50<br />

0<br />

Talde<br />

esperimentala<br />

Hitz kopurua A <strong>eta</strong> B tald<strong>eta</strong>n<br />

Kontrol taldea<br />

291<br />

Datuen argitan, esan daiteke A taldeko emaitzen bilakaera (A1A2)<br />

interpr<strong>eta</strong>tzeko bi faktore nagusi daudela: batetik, bideo bera ikusi dute<br />

bigarren aldiz ondo<strong>testu</strong>a egin aurretik, <strong>eta</strong> ondorioz, bigarren aldiz<br />

ikustean, lehenengo aldian baino datu gehiago jasotzeko aukera izan dute.<br />

Aukera beretsua izan dute, halere, B2 taldeko ikasleek <strong>eta</strong> horiengan ez da<br />

A koengan ikusten den bilakaerarik ikusi. Bestetik, dakigunez, <strong>testu</strong>aren<br />

antolak<strong>eta</strong> landu dugu SDan <strong>eta</strong> hauxe da bigarren faktorea, uste baita<br />

<strong>testu</strong>aren egiturak<strong>eta</strong> (<strong>testu</strong>-sarrera, fabrikazioaren deskribapena <strong>eta</strong><br />

ondorioak) lantzean, ikasleek <strong>testu</strong>-atal bakoitzerako informazio egokiak<br />

aurkitu nahi dituztela <strong>eta</strong> hortaz, ematen duten informazioa <strong>testu</strong>ko bere<br />

tokian kokatu nahian informazio gehiago <strong>eta</strong> zehatzagoa jaso dutela. Beraz,<br />

esango dugu antolak<strong>eta</strong> barneratuta izateak lagundu diela ikasleei<br />

entzundakoa hobeto ulertzen <strong>eta</strong>, beraz, datuak jasotzen <strong>eta</strong> gogoratzen<br />

–datu gehiago <strong>eta</strong> zehatzagoak jaso baitituzte– 128 . Laburbilduz, A2ko<br />

ikasleek garbi zeukaten –gerora ikusi den bezala– <strong>testu</strong>aren egiturak<strong>eta</strong> <strong>eta</strong>,<br />

halaber, <strong>testu</strong>-zati bakoitzari zegozkien informazio elementuak. Horregatik<br />

uste da, <strong>testu</strong>aren egiturak<strong>eta</strong> ezagutzeak erraztu egiten duela datuen<br />

jasok<strong>eta</strong>.<br />

2. Testuen planifikazioa <strong>eta</strong> mintzagaia<br />

Aurre<strong>testu</strong>a<br />

Ondo<strong>testu</strong>a<br />

7.2. taulan adierazten den bezala, <strong>testu</strong> guztiek ez dute osaera bera baina<br />

guztiak azalpen <strong>testu</strong> modura sailkatu ditugu –guzti<strong>eta</strong>n deskribatzen baita<br />

kontserben fabrikazio prozesua–.<br />

128 De Weck-ek (1987, 135.or) eginiko lanean, ikasleek beraiek ekoiztutako elkarrizk<strong>eta</strong>zko<br />

kontaket<strong>eta</strong>n narrazio<strong>eta</strong>n baino hitz gutxiago ekoizten dituzte <strong>eta</strong> autore honek honela<br />

interpr<strong>eta</strong>tzen du datu hau: narrazioak hiru sekuentzia izan behar du gutxienez, elkarrizk<strong>eta</strong>k,<br />

berriz, bakarrarekin nahiko du (bakar batean konta baitaitezke behar diren argumentu guztiak).

logo

products

Resources

Company

Terms of service
Privacy policy
Cookie policy
Cookie settings
Imprint
Change language
Made with love in Switzerland
© 2024 Yumpu.com all rights reserved

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!