Azalpenezko testu entziklopedikoaren azterketa eta ... - Euskara
26.08.2013 • Views
Share Embed Flag

Azalpenezko testu entziklopedikoaren azterketa eta ... - Euskara

Azalpenezko testu entziklopedikoaren azterketa eta ... - Euskara

Azalpenezko testu entziklopedikoaren azterketa eta ... - Euskara

SHOW MORE
SHOW LESS
ePAPER READ
DOWNLOAD ePAPER
euskara.euskadi.net

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

START NOW

sistema dugu hau. Gizakia <strong>eta</strong> munduaren bitartekari da ekintza <strong>eta</strong> hainbat<br />

forma hartzen ditu. Gizarte harreman<strong>eta</strong>n <strong>eta</strong> herentziaz jasotako praktiken<br />

ondorio dira forma horiek. Ekintza hauen artean hizkuntz ekintzak daude,<br />

<strong>eta</strong> horiek dira, hain zuzen, hizkuntzaren psikologiaren objektua. Hizkuntz<br />

ekintzok, era berean, <strong>testu</strong>-forma hartzen dute, ekoizpen baldintza soziohistorikoek<br />

artikulatuta (Schneuwly, 1988a).<br />

Testu bakoitzak bere ezaugarri propioak ditu <strong>eta</strong>, halaber, bere arazo<br />

espezifikoak. Bakoitzaren ezaugarriak jakiteko, bere sorburu den hizkuntz-<br />

ekintza baldintzatu duten "hizkuntzaz kanpoko" elementu <strong>eta</strong><br />

dispositibo<strong>eta</strong>ra jo beharra dago. Horrela, bada, “linguistikaz” kanpoko<br />

teoria bat garatu behar da, formazio sozialaren barnean diskurtsoaren<br />

praktikak <strong>eta</strong> <strong>testu</strong>-azalean behagarri diren unitate linguistikoak<br />

artikulatuko dituena (Schneuwly &Dolz, 1989; Bronckart <strong>eta</strong> beste batzuk,<br />

1985; Bronckart, 1996)<br />

3. Hizkuntz didaktika dibertsifikatuaren markoa: motibazio<br />

pedagogikoak <strong>eta</strong> oinarri teorikoak.<br />

Hiruki didaktikora bueltatuz (ikus 1.1. eskema) <strong>eta</strong> berau osatzen duten hiru<br />

elementuei erreparatuz gero [irakaslea (bakoitza bere ideologi<br />

pribatuarekin), ikaslea (bakoitza bere egitura kognitibo partikularrarekin,<br />

bere aurrezagupenekin <strong>eta</strong> gaitasunekin) <strong>eta</strong> objektua edo jakintza (anitza:<br />

<strong>testu</strong>-genero-motak)], honen konplexutasunaz <strong>eta</strong> aniztasunaz ohartuko<br />

gara. Esan bezala, irakasleari dagokion elementua, ez da lan hon<strong>eta</strong>n<br />

landuko; bistan da, gai horrek duen konplexutasunagatik berak bakarrik<br />

ikerk<strong>eta</strong> lan oso bat hartuko lukeela. Halere, irakasleak erabili duen<br />

dispositibo pedagogikoaren zehaztasunak ematen dira gure lanean, <strong>eta</strong>,<br />

halaber, horren erabileratik jaso diren emaitzak (erabilitako dispositibo<br />

didaktikoari esker ikasleek egin dituzten aurrerapenak). Gainerako beste<br />

elementuak (ikaslea <strong>eta</strong> objektua) sakontasun handiagoz aztertu ditugu.<br />

Hizkuntzaren didaktikaren dibertsifikaziorako motibazio pedagogikoak,<br />

beraz, bitara ekarriko ditugu (Bronckart 1991): 1) irakaskuntza<br />

dibertsifikatu, ikasleen aniztasun objetibora egokitzeko; <strong>eta</strong> 2) irakaskuntza<br />

dibertsifikatu, ikasleak <strong>testu</strong> anitzen aurrean nola aritu prestatzeko.<br />

-Irakaskuntza dibertsifikatu, ikasleen aniztasun objetibora egokitzeko<br />

Moreau <strong>eta</strong> Mouvet-ek (1990) <strong>eta</strong> Bautier-ek (1995), beste askoren<br />

artean, –askotan errepikatu den konstatazio batean oinarrituz–jakinarazten<br />

dute kultur bagaje ezberdina dakartela eskolara ikasleek; <strong>eta</strong><br />

44

logo

products

Resources

Company

Terms of service
Privacy policy
Cookie policy
Cookie settings
Imprint
Change language
Made with love in Switzerland
© 2024 Yumpu.com all rights reserved

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!