Azalpenezko testu entziklopedikoaren azterketa eta ... - Euskara

jakintza bihurtu nahi bada, orduan, jakintza-lanabes izateari uko egin eta
beste izaera bat hartzen du jakintza horrek –irakasteko jakintzarena–.
Gatozen orain Chevallard-en (1985) transposizio didaktikoaren
lehendabiziko eskema ikustera.(Ikus 1.2.eskema)
Objet théorique relevant du
Savoir scientifique
1.2.eskema:
La transposition didactique, Chevallard, Y. (1985)
Objet à enseigner tel qu´il
apparaît dans les Textes
pédagogiques
Transformation 1
Transformation 2
Objet d´enseignement tel qu´il
fonctionne dans la Pratique
pèdagogique
Eskeman ikus daitekeenez, jakintzaren ibilbidea bi etapatan ematen da.
Lehendabizikoan, maileguan hartzen da zientzia jakintza eta testu
pedagogiko batean kokatzen da (hemen aurkituko ditugu irakaskuntzari
zuzendutako arauak, programak eta eskuliburuak).
Bigarren trasformazioan irakaslearen liburua eta testu-liburuaren arteko
aldeak ikusiko dira, eta, halaber, nozioak ikasgelan nola azaltzen diren –bai
irakaslearen diskurtsoaren bidez, eta bai ikasleari proposatutako jarduera
eta ariketen bidez–.
Lehendabiziko transformazioan ematen diren maileguak bi arazo
sortarazten ditu (Bronckart eta Plazaola,1996): bata, erreferentziazko
teoriaren zilegitasuna. Eta bestea, nozio bat bere kontestutik ateratzeak
dituen ondorioak.
Eskola-diziplinaren erreferentziazko teoriaren zilegitasunari
dagokionez, Bronckart eta Plazaola-ren (1996) ustetan zientzia batzuek
28