Azalpenezko testu entziklopedikoaren azterketa eta ... - Euskara
Azalpenezko testu entziklopedikoaren azterketa eta ... - Euskara
Azalpenezko testu entziklopedikoaren azterketa eta ... - Euskara
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Testu fase<br />
bakoitzean<br />
gaia<br />
tematizatzeko<br />
era<br />
Testualizazio<br />
mekanismoak:<br />
Izen kohesioa<br />
Kontuan<br />
hartze<br />
enuntziatiborako<br />
mekanismoak<br />
350<br />
bereiztuak idatzi dituzte: sarrera, fabrikazio prozesua <strong>eta</strong> <strong>testu</strong>-amaiera<br />
–kontsumitzaileei oharrak <strong>eta</strong> gomendioak–. Hiru <strong>testu</strong> fase horiek<br />
elkarrengandik bereizteko hainbat mekanismo erabili dituzte<br />
–parrafoak, azpitituluak, perpausa m<strong>eta</strong>diskurtsiboak, markatzaileak,..–<br />
Halere, gehienek, <strong>testu</strong> fase bakoitzaren barnean aipagaia antolatzen<br />
dute, ez diskurtsoa; horregatik ondoz ondoko hurrenkera ematen diote<br />
<strong>testu</strong>ari (lehendabizi, gero, ondoren...).<br />
Hau da ikasleek erabiltzen gutxien jakin duten mekanismoa. Adibide<br />
modura <strong>testu</strong> osoaren tematizazioaren datuak ekarri ditugu hona: talde<br />
esperimentaleko %70ek gaia tituluan tematizatu <strong>eta</strong> <strong>testu</strong>an<br />
berreskuratu dute; kontrol taldeko %55ek jakin dute hori egiten<br />
aurre<strong>testu</strong>an, baina gero ondo<strong>testu</strong>an %35era jaitsi da hori egiten jakin<br />
izan duten ikasleen kopurua. Asko dira, halere, ez tituluan ezta <strong>testu</strong>an<br />
ere gaia tematizatu ez duten ikasleek –talde esperimentalean %5 <strong>eta</strong><br />
kontrol taldean %15–.<br />
Aztertu ditugun ekoizpen<strong>eta</strong>n ikusi da ikasle horiek anafora anitzak<br />
–nominalak <strong>eta</strong> pronominalak– erabiltzen dituztela <strong>eta</strong> zenbait<strong>eta</strong>n<br />
aproposak ere badirela nahi duten elementua berreskuratzeko edo<br />
elementu berria tematizatzeko. Badirudi, beste ikerk<strong>eta</strong> batzu<strong>eta</strong>n<br />
lortutako emaitzen antzera gertatzen dela hemen ere: informazio<br />
<strong>testu</strong><strong>eta</strong>n anafora nominalak dira nagusi. Anaforen dentsitateari<br />
dagokionez, bestalde, ez da ezer arrarorik ikusi ikasleen aniztasunetik<br />
azaldu ezin daitekeenik. Anafora nominalen barnean errepikapena,<br />
determinazioa <strong>eta</strong> ordezkapen lexikala izan dira erabilienak.<br />
Hainbat<strong>eta</strong>n zailtasunak ikusi dira anafora kontzeptualak erabiltzeko.<br />
Arau-hauste<strong>eta</strong>ra pasatuz, esango dugu, espero zen moduan, anaforen<br />
erabileran ikusi direla hobetu beharreko alderdiak. Hona hemen<br />
hurrenez hurren ikusi diren arau-hauste motak: aurrekari inplizitua,<br />
komunztadura arazoak, erreferentziazko anbiguitateak <strong>eta</strong> lexiko<br />
arazoak.<br />
Testu mota hon<strong>eta</strong>n, espero genuen bezala, ez da bigarren lokutorearen<br />
ahotsaren aztarnarik ikusi.<br />
Lehen lokutorearen ahotsa honelako mekanismoen erabileran ikusi da:<br />
<strong>testu</strong> osoaren justifikazioa –<strong>testu</strong> sarreran–, erreferentearen aurkezpen<br />
modalizatua –<strong>testu</strong>-sarreran <strong>eta</strong> amaieran–, adibideak –<strong>testu</strong> amaieran–<br />
<strong>eta</strong> enuntziatu modalak –bigarren <strong>testu</strong> fasean “fabrikazio prozesuan”<br />
<strong>eta</strong> hirugarren fasean–. Beraz, esango dugu adin hon<strong>eta</strong>ko ikasleek<br />
hizkuntz unitate aproposak aukeratzen jakin izan dutela kon<strong>testu</strong>ari<br />
egokitzeko –adjetibo kalifikatzaileak, aditzaren agintera, baldintza,<br />
<strong>eta</strong>b–.<br />
7.3.Ikasleek SDari esker egiten ikasi dutena aurre<strong>testu</strong>tik ondo<strong>testu</strong>ra.<br />
Espero genuen bezala, hainbat alderditan ikusi dira hobekuntzak<br />
talde esperimentaleko aurre<strong>testu</strong><strong>eta</strong>tik ondo<strong>testu</strong><strong>eta</strong>ra. Kontrol taldea talde
Change language