Azalpenezko testu entziklopedikoaren azterketa eta ... - Euskara
26.08.2013 • Views
Share Embed Flag

Azalpenezko testu entziklopedikoaren azterketa eta ... - Euskara

Azalpenezko testu entziklopedikoaren azterketa eta ... - Euskara

Azalpenezko testu entziklopedikoaren azterketa eta ... - Euskara

SHOW MORE
SHOW LESS
ePAPER READ
DOWNLOAD ePAPER
euskara.euskadi.net

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

START NOW

197<br />

De Weck <strong>eta</strong> Schneuwly-k (1994) <strong>eta</strong> Garciak (1999) lortutako datu<br />

ezberdinen aurrean zenbait gogo<strong>eta</strong> bururatzen zaizkigu:<br />

1. De Weck-ek & Schneuwly-k <strong>eta</strong> Garciak aztertutako <strong>testu</strong>ak<br />

ezberdinak dira. Lehendabizikoen <strong>testu</strong>ak jolas baten arauak dira,<br />

<strong>eta</strong>, bigarrenarenak, ordea, gai kontzeptual baten azalpenezko<br />

<strong>testu</strong>a.<br />

2. Bi <strong>testu</strong> hori<strong>eta</strong>n ikusitako anafora motak ez dugu ikusten<br />

konparagarriak direnik. Frantseseko <strong>testu</strong> informatibo<strong>eta</strong>n<br />

anafora pronominalak dira nagusi, euskarazko azalpenezko<br />

<strong>testu</strong><strong>eta</strong>n, ordea, nominalak.<br />

3. Ez dugu uste ezberdintasun horiek ikasleen ikaskuntza<br />

prozesuaren adierazgarri direnik soilik. Arestian esan dugunez,<br />

Rosat (1995) autoreak frantseseko <strong>testu</strong> kanoniko<strong>eta</strong>n <strong>eta</strong><br />

ikasleen <strong>testu</strong><strong>eta</strong>n anafora moten ezberdintasunak justifikatzeko<br />

ikasleen garapen maila erabiltzen du argudio modura. Dena den,<br />

ez dugu uste horrek honako balio duenik, bere osotasunean,<br />

behinik behin. Gure ust<strong>eta</strong>n, badira ezberdintasunak<br />

justifikatzeko beste bi faktore: <strong>testu</strong> mota ezberdinak direla<br />

(jolasaren arauak <strong>eta</strong> azalpenezko <strong>testu</strong>a) <strong>eta</strong> hizkuntza<br />

ezberdinak (euskara <strong>eta</strong> frantsesa).<br />

4. Ikusitakoaren argitan, aurrera daiteke, gure <strong>testu</strong>ak,<br />

azalpenezkoak direnez, ezin izango ditugula de Weck &<br />

Schneuwly-k ikusitako emaitzekin alderatu; bai, ordea, Garciak<br />

(1999) aurkitutako emaitzekin.<br />

5.3.2.4.Ondorioak<br />

Funtzionamendu anaforikoen treb<strong>eta</strong>sunaren garapenak lotura estua du<br />

gaien antolak<strong>eta</strong> <strong>eta</strong> <strong>testu</strong>en planen antolak<strong>eta</strong>ren treb<strong>eta</strong>sunen<br />

garapenarekin (De Weck, 1991, 309-310.or.); anaforak <strong>testu</strong>aren<br />

antolak<strong>eta</strong>ren markak<strong>eta</strong>n parte hartzen dute (<strong>testu</strong> fasea; gaiaren hasiera<br />

/bukaera; <strong>testu</strong>-egitura batetik besterako pasadizoa) (307.or.).<br />

Unitate batzuek, ordezkapen lexikalek <strong>eta</strong> anafora kontzeptualek,<br />

besteak beste, perspektiba aldak<strong>eta</strong> markatzea <strong>eta</strong> erreferentziazko<br />

elementuei buruz hartutako ikuspuntua aldatzea ahalbideratzen dute (De<br />

Weck, 1991, 307.or.).<br />

Didaktikari dagokionez, garbi gelditu da ikasleek menperatzen dutela<br />

errepikapena <strong>eta</strong> anafora pronominalen erabilera hizkuntz unitate<br />

modura. Alabaina, anafora nominalek –ordezkapen lexikalak,<br />

berreskurapen partitiboak, ordezkapen lexikal biltzaileak <strong>eta</strong>

logo

products

Resources

Company

Terms of service
Privacy policy
Cookie policy
Cookie settings
Imprint
Change language
Made with love in Switzerland
© 2024 Yumpu.com all rights reserved

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!