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La riqueza y diversidad de los géneros discursivos es inmensa porque las
posibilidades de la actividad humana son inagotables y porque en cada esfera de la
praxis existe todo un repertorio de géneros discursivos que se diferencia y crece a
medida que se desarrolla y se complica la esfera misma.(...) " (Bakhtine, 1982,
248. or.)
Hemen dugu enuntziazioaren teoria; halaber, diskurtso-generoen
inguruko teorizazio garrantzitsua. Berauetan oinarrituko da Genevako
eskola testu-generoen teoria eraikitzeko (Bronckart eta beste batzuk, 1985;
Bronckart, 1996).
Generoen gaiarekin jarraituz, gure lanerako garrantzizkoa den beste
kontzeptu bat dakargu hona Bakhtinen ahotik: generoen aniztasuna. Autore
honek bi genero mota ikusten ditu: lehen diskurtso generoak eta
bigarren diskurtso generoak.
"(...) Sobretodo hay que prestar atención a la diferencia , sumamente importante entre
géneros discursivos primarios (simples) y secundarios (complejos); tal difrencia no es
funcional. Los géneros discursivos secundarios (complejos) - a saber, novelas, dramas,
investigaciones científicas de toda clase, grandes géneros periodísticos, étc.- surgen en
condiciones de la comunicación cultural más compleja, relativamente más desarrollada
y organizada, principalmente escrita(... ) "(Bakhtine, 1982, 250. or.)
Bakthinen ekarpenekin jarraituz, generoen aniztasunak gaitasun
aniztasuna suposatzen duenaren ideia dakargu :
" Muchas personas que dominan la lengua de una forma formidable se sienten, sin
embargo, totalmente desamparadas en algunas esferas de la comunicación,
precisamente por el hecho de que no dominan las formas genéricas prácticas creadas
por estas esferas.(...) una persona que maneja el discurso de diferentes esferas de la
comunicación cultural, que sabe dar una conferencia, llevar a cabo una discusión
científica,... se queda no obstante callada o participa de una manera muy torpe en una
plática de salón. Esto no es debido a la pobreza de vocabulario o de un estilo
abstracto; simplemente se trata de una inhabilidad para dominar el género de la
conversación mundana(...)" (270. or.).
“Generoak” gaiaren bueltan, didaktikara aplikatzeko egin diren lanak
ugariak dira. Ugariak izan dira, halaber, generoen aniztasunaren aurrean
igorleak garatu behar dituen gaitasunak (capacidades) definitzeko egindako
lanak (Dolz, Pasquier eta Bronckart, 1993) 27 . Autore horiek Chomskyren
hizkuntzaren gaitasuna (competencia) baztertu eta gaitasun (capacidad)
linguistikoak eskuratzea proposatzen dute. Hona hemen autoreok
27 Autore horiek hizkuntzaren gaitasuna (competencia), Chomsky-ren esanetan, baztertu eta gaitasun
linguistikoak (capacidad) eskuratzea proposatzen dute. Guk, euskaraz, hemendik aurrera "gaitasun" hitza
capacidad zentzuan erabiliko dugu.
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