Azalpenezko testu entziklopedikoaren azterketa eta ... - Euskara
Azalpenezko testu entziklopedikoaren azterketa eta ... - Euskara
Azalpenezko testu entziklopedikoaren azterketa eta ... - Euskara
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
379<br />
Hizkuntzaren didaktikari dagokionez, seigarren hipotesiaren<br />
arabera, SDa jarraitu duen taldeari, oro har, aurre<strong>testu</strong>tik ondo<strong>testu</strong>ra<br />
aurrerapenak nabarituko zaizkiola esaten genuen, <strong>eta</strong>, gainera, hobetutako<br />
alderdiak harreman estuan egongo zirela SDan landutakoarekin.<br />
Zazpigarren hipotesian, berriz, kontrol taldearen bilakaerari dagokionez,<br />
ez genuela hobekuntza handirik espero esaten genuen. Eta, bukatzeko,<br />
zortzigarrenean, talde esperimentaleko ikasleek, bakoitza bere neurrian,<br />
baina denek aurrera egingo zutela espero genuela esaten genuen; kontrol<br />
taldeko ikasleen arteko ezberdintasunak, aldiz, areagotu egingo zirela<br />
espero genuela esaten genuen.<br />
Ikasleen gaitasunekin <strong>eta</strong> egiten dituzten hobekuntzekin helburu <strong>eta</strong><br />
hipotesi asko dagoenez, modu orokorrean erantzungo diegu guztiei, <strong>eta</strong><br />
bukaeran banan-banan berreskuratu <strong>eta</strong> bakoitzari buruzko laburpena<br />
egingo dugu.<br />
Ikerk<strong>eta</strong> hon<strong>eta</strong>tik, ikasleen gaitasunei dagokienean, ateratako datuak<br />
ahalik <strong>eta</strong> modu ulerkorrenean emateko garapen hurbileko eremua<br />
kontzeptu vigotskyarra berreskuratu dugu ikasleen aurrezagupen<strong>eta</strong>ra<br />
hurbiltzeko 158 (a) <strong>eta</strong> egiten ez dakitena identifikatzeko (b); <strong>eta</strong>, halaber,<br />
azalpenezko <strong>testu</strong>aren inguruan ikasleek egiten ikasi dutena jakiteko SD<br />
eskolan aplikatu ondoren (c). Beraz, continuumean ikusten ditugu ikasleek<br />
ikaskuntzan egin dituzten aurrepausuak. Ikasleak ez dira inoiz hutsetik<br />
hasten <strong>eta</strong> gure lagina ez da salbuespena. Alabaina, hasieratik, aurre<strong>testu</strong>an<br />
ezberdintasun handiak ikusi dira bi taldeen artean; kontrol taldeak talde<br />
esperimentalak baino gehiago daki <strong>testu</strong> mota hon<strong>eta</strong>z. Ezberdintasun<br />
horiek taldeen arteko ezberdintasun naturalak direla uste dugu <strong>eta</strong>, behar<br />
bada, ikastetxe berekoak badira ere, eskolatzearen une batean metodologia<br />
ezberdinekin aritu izana ere posible dela ikusi da. Gure ikerk<strong>eta</strong>rako,<br />
halere, ezberdintasun honek ez du ezelako distortsiorik sortu, besteak beste,<br />
gure ikerk<strong>eta</strong>n ikasleek aurretik zekitena <strong>eta</strong> ondoren ikasi dutena ebaluatu<br />
baitugu. Bestalde, oro har aniztasun handia 159 ikusi dugu talde barruko<br />
ikasleen gaitasunen artean bi taldeotan.<br />
158 Aurre<strong>testu</strong>a dela medio, ikasleen hasierako egoerara hurbildu gaitezkeela uste dugu: "Kontsigna bati<br />
erantzunez <strong>eta</strong> egoera didaktiko jakin batean ikasleak hizkuntz-ekintza linguistikoak burutzeko dituen<br />
gaitasunak ezagutu”. (Dolz, Pasquier <strong>eta</strong> Bronckart, 1993, 33.or.).<br />
159 Ikasleen arteko aniztasuna handia bada ere, aurretik esan dugun bezala, ikasleek ekoiztutako <strong>testu</strong>ak<br />
oso lotuak daude eredu konbentzionalari. Honekin esan nahi dugu ikasleen <strong>testu</strong>ak oso monotonoak direla<br />
zenbait ezaugarritan <strong>eta</strong>, oro har, honako ezaugarriak ikusi ditugula: oso antolak<strong>eta</strong> egituratua (titulu <strong>eta</strong><br />
azpitituluez <strong>eta</strong> lerrozko antolatzaileen bitartez –lehendabizi, bigarrenik,...– antolatutako <strong>testu</strong>ak) . Testu<br />
sozial<strong>eta</strong>n, ostera, funtzio horiek betetzeko beste unitate batzuk ikusi dira (antolatzaile kontzeptualak,<br />
azpitutulurik ez). Ikuspuntu hon<strong>eta</strong>tik begiratuz, <strong>testu</strong> kanonikoak ikasleenak baino anitzagoak dira<br />
(sortzaileagoak).
Change language