3_ bildiri özetleri BASKI

24. Ulusal Eğim Bilimleri Kongresi / 16-18 Nisan 2015 / Niğde
Bu araştırmanın amacı drama yöntemi konulu araştırmaları yedi temel değişken açısından incelemektir. Bu
amaçla aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır.
Araştırmalar hangi türde, yılda ve şehirlerde yapılmıştır?
Araştırmaların hedef grubu, alanları ve araştırmalarda kullanılan modeller nelerdir?
Yapılan araştırmaların sonuçları nelerdir?
YÖNTEM: Araştırma, nitel araştırma metodolojisi kapsamında yürütülmüş betimsel bir çalışmadır.
Araştırmada veriler, doküman analizi yöntemi kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmada veri kaynağı olarak
Yükseköğrenim Kurulu Başkanlığının Ulusal Tez Merkezinde yayınlanmasına izin verilmiş 55 araştırma (https://
tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/) kullanılmıştır. Alanında uzman araştırmacılar tarafından belirlenen kriterler
doğrultusunda araştırmalar içerek çözümlemesi tekniği ile incelenmiştir. Sonuçları bir formda birleştirerek
üzerinde görüş birliği sağlanan ve görüş ayrılığı olan maddeleri kararlaştırmışlardır. Araştırmanın güvenirliğini
sağlamak için araştırmacılar tarafından kodlayıcırlar arası güvenilirlik (KAD) çalışması Miles ve Huberman(1994)
tarafından geliştirilen formül kullanılarak gerçekleştirilmiştir.
Güvenirlik = (Görüş Birliği)/(Görüş Birliği+Görüş Ayrılığı)
Bu çalışmanın sonucunda KAG katsayısı hesaplanmış.97 olarak bulunmuştur.
BULGULAR: Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı, Ulusal Tez Merkezinden indirilen 55 araştırma 7 temel
değişken bakımından incelenmiş ve aşağıdaki sonuçlar bulunmuştur.Araştırmanın türü incelendiğinde(f:55)
yapılan çalışmaların yüksek lisans(f:51) ve doktora(f:4) tezi olduğu görülmüştür. Yıllara göre incelediğimizde ise
indirilen tezlerin(f:55); 1999’da(f:1), 2003’te(f:2), 2004’te(f:2), 2005’te(f:5), 2006’da(f:5), 2007’de(f:7), 2008’de (f:3),
2009’da(f:6), 2010’da(f:8), 2011’de(f:7), 2012’de(f:7) ve 2013’te(f:2) olduğuna rastlanılmıştır. Araştırmalar 26 ilde
yapılmıştır. Araştırma yapılan iller sıklığına göre Ankara(f:11), Kırşehir(f:5), Konya(f:5), İstanbul(f:4), Bolu(f:4),
Erzurum(f:2), Sakarya(f:2), Manisa(f:2), Kars(f:2), Samsun(f:2), Hatay(f:1), Aydın(f:1), Antalya(f:1), Çankırı(f:1),
Niğde(f:1), Afyon(f:1), Kayseri(f:1), Amasya(f:1), Malatya(f:1), Muğla(f:1), Denizli(f:1), Trabzon(f:1), Çankırı(f:1),
İzmir(f:1), Nevşehir(f:1), Adana(f:1) şeklindedir
Araştırmalarda yer alan hedef grubu sekizdir. Araştırmanın hedef grubu yer alma sıklığına göre ortaokul(f:21),
ilkokul(f:14), lise(f:5), okul öncesi(f:5), öğretmen(f:4), üniversite öğrencisi(f:2), yetişkin(f:2), zihinsel engelli(f:2)
şeklindedir. Araştırmalar 18 farklı alanda yapılmıştır. Alanda yapılma sıklığına göre Fen ve Teknoloji(f:8),
Türkçe(f:7), Sosyal Bilgiler(f:7), Matematik(f:7), Öğretmen eğitimi(f:4), Hayat Bilgisi(f:3), Edebiyat(f:3), Yetişkin
eğitimi(f:2), İngilizce(f:2), Özel eğitim(f:2), Görsel Sanatlar(f:2), Din Eğitimi(f:2), Çevre(f:1), Fransızca(f:1),
Coğrafya(f:1), Bilgisayar(f:1), Arapça(f:1), Tiyatro(f:1) şeklindedir. Araştırmalarda nicel(f:39), nitel(f:11),
karma(f:5) modelleri kullanılmıştır.
Araştırmalarda 77 olumlu 7 de olumsuz sonuç bulunmuştur. Olumlu sonuçlar sıklık sırasına göre;
başarıyı(f:33), tutumu(f:13), kalıcılığı(f:11), motivasyonu(f:6) artırmıştır. Sosyal becerileri geliştirmeye(f:5)
ve kavram gelişimine(f:3) etkisi olmuştur. Öğretmenler drama konusunda yeterli bilgiye sahiptir(f:2). Çevre
konusunda farkındalık yaratmaya etkili olmuştur(f:1), dil becerisine(f:1), demokratik tutum geliştirmeye(f:1),
kavram yanılgısı gidermeye etkisi olmuştur(f:1) şeklindedir. Olumsuz sonuçlar ise elde edilen bilgilere
göre; başarıyı artırmamıştır(f:3), öğretmenler drama konusunda yeterli bilgiye sahip değildir(f:3), tutumu
artırmamıştır(f:1) şeklindedir. Bazı araştırmalarda birden çok sonuç bulunmaktadır.
SONUÇ: Araştırmanın türlere göre dağılımında yüksek lisans tezlerinin doktora tezlerine göre daha
çok olduğu görülmektedir. Araştırmanın yıllara göre dağılımına bakıldığında 2005 ve sonrası yıllarda drama
yöntemi kullanılan çalışmalarda artış olduğu görülmektedir. Araştırmanın yapıldığı illere bakıldığında en çok
çalışmanın Ankara ilinde yapıldığı görülmektedir. Araştırmanın hedef grubu değişkeninde en çok ortaokul
seviyesinde uygulandığı görülmektedir. Araştırmaların en sık kullanıldığı alanın Fen ve Teknoloji olması şaşırtıcı
bir sonuçtur. Araştırmalarda en sık kullanılan model nicel araştırma modelidir.
Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre drama yönteminin; başarıya, tutuma, kalıcılığa, motivasyona,
öğretime, sosyal becerileri geliştirilmesine, kavram gelişimine, çevre konusunda farkındalık yaratmaya, dil
becerisine, demokratik tutumlara, kavram yanılgısı gidermeye olumlu etkisi vardır. Bunu yanında öğretmenlerin
drama hakkında bilgi sahibi olma ve dramayı kullanma bakımından eksikleri vardır.
Anahtar Kelimeler: Drama, Drama Yöntemi, Literatür
Sunum: Sözlü
90