3_ bildiri özetleri BASKI

24. Ulusal Eğim Bilimleri Kongresi / 16-18 Nisan 2015 / Niğde
Ortaokul Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Bu Benim Eserim Proje Yarışmasına Proje
Hazırlama Süreci İle İlgili Görüşlerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi
İlknur Kavacık 1 , Hülya Kılınç 2 , Levent Kavacık 3
1 Osmaniye Ortaokulu, Mersin
2 Ulubatlı Hasan Ortaokulu, Mersin
3 Mezitli Ahmet Hocaoğlu Ortaokulu, Mersin
Amaç
Günümüzde eğitim sisteminde esas amaç, öğrencilere hazır bilgileri vermekten daha çok bilgiye ulaşma
becerileri, dolayısıyla bilimsel okur-yazarlığı kazandırmaktır. Öğrencilerin bilgiyi ezberlemek yerine kavrayarak
öğrenmesi, karşılaşılan problemleri çözebilme ve bilimsel yöntem süreç becerilerini gerektirir. Fen Bilimleri dersi
çevreyi ve evreni bilimsel yönden ele alıp incelemesiyle, bu becerilerin kazandırıldığı derslerin başında gelir.
Öğrenciler etkileşimli, biçimsel olmayan (informal) yolla ilgilerini çeken konularda çalışma fırsatı
bulduklarında en iyi şekilde öğrendiklerini ifade ederken, proje yaklaşımında da öğrenciler birbirleriyle,
çevreleriyle ve materyallerle doğrudan veya dolaylı olarak etkileşim içinde olduklarından kavramları daha
kapsamlı bir biçimde derinlemesine anlayabilmektedirler.
Proje çalışması, aslında bir problemi bireysel veya takımla (grupla) çözme uğraşısı olup, bu amaçla izlenen
tümleşik süreçlerdir. Proje çalışması sırasında veya sonunda bir ürün oluşturulur veya kişilerin yaşantısında
yararlanacağı yeni bilgi ve deneyimler elde edilir.
Hizmet öncesinde edinilen temel bilgi ve becerilerin, bazı mesleklerde olduğu gibi öğretmenlik için de çeşitli
nedenlerle yeterli olmadığı; sürdürülen geleneksel ve beklenen yeni görevler sırasında bazı sorunlarla karşılaşıldığı;
bunların bir kısmının ise kısa sürede kolaylıkla giderilemediği; ayrıca bu durumun öğrencilerin başarı düzeyini
etkilediği bilinmektedir. Bu nedenle, yaşam boyu öğrenme anlayışıyla öğretmenlerin mesleklerinde gelişmelerini
sürdürmeleri, bazı alanlarda belirlenen bir dizi yeterlikler kazanmaları ve mesleklerinde yetkinleşmeleri,
okullarda yenilikçi yaklaşımların uygulanmasında öncülük etmeleri gerekmektedir. Bu bağlamda okullarda
görevli tüm öğretmenlerin, çeşitli alanlarda gelişmeleri zamanında izleyerek meslekî gelişimlerini sürdürmeleri,
edindikleri bilgileri öğrencilerine yansıtmaları, eğitimde yenilikçi, daha verimli ve işlevsel olmaları beklenir.
“Bu Benim Eserim” proje yarışmasında, ülkemizin ihtiyaç duyduğu bilim insanlarını yetiştirmek amacına
yönelik olarak gerekli desteği vererek onlara araştırmacı bir ruh kazandırarak insan yetiştirme kapasitesini
güçlendirmek, yetenekli çocuklarımıza sahip çıkmak, ülke genelinde bilimsel amaçlı etkinliklere ilgiyi/katılımı
arttırarak yaygınlaştırmak ve teşvik etmek amaçlanmaktadır.
“Bu Benim Eserim” proje yarışması kapsamında 2004-2014 yılları arasında yaklaşık 376.615 proje ve bunları
hazırlayan 430.000 öğrencimiz bilimsel bir projenin hazırlanması konusunda çalışma yürütmüş, fikirler üretmiş
ve bunları raporlaştırmıştır.
Bu çalışmada, Bu Benim Eserim proje yarışmasında danışman olarak görev almış ortaokul Fen Bilimleri
öğretmenlerinin proje hazırlama süreci ile ilgili görüşlerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır.
Yöntem
Araştırma kapsamında, 67 Fen Bilimleri öğretmenine demografik bilgi ve açık uçlu soruların yer aldığı
anket formları uygulanmıştır. Araştırma kapsamında öğretmenlerin verdiği cevaplar toplanmış, içerik analizi ile
değerlendirilmiştir.
Bulgular
Çalışmaya katılan 67 öğretmenden;
39 kişi (%58,2) 31-40 yaş arasında olduğunu;
42 kişi (%62,6) meslekteki hizmet yılının 11-20 yıl arasında olduğunu;
53 kişi (%79,1) Eğitim Fakültesi mezunu olduğunu;
61 kişi (%91) lisans mezunu olduğunu;
267